Archi.ru:
आपकी परियोजना के मुख्य हिस्सों में से एक ARCHIPRIX पुरस्कार विजेताओं की प्रदर्शनी है। प्रदर्शनी में कौन से वास्तु विद्यालय भाग ले रहे हैं?
ऑस्कर मामलेव:
- क्यूरेटर द्वारा घोषित त्योहार विषय के संदर्भ में, हम पर्यावरण के गठन पर नए, गैर-मानक विचार दिखाना चाहते थे। ग्रेट ब्रिटेन, न्यूजीलैंड, स्पेन, हॉलैंड, चीन के कार्यों के अलावा, यूरी ग्रिगोरियन की कार्यशालाओं के मास्को वास्तुकला संस्थान और पर्यावरण डिजाइन विभाग के डिप्लोमा प्रस्तुत किए जाते हैं।
किस मास्टर वर्ग की योजना है?
- हमारी साइट पर, हमने ब्यूरो "कॉसमॉस", "फोर्थ डाइमेंशन", "प्रोजेक्ट मेगनॉम", स्कूल "इवोल्यूशन", मार्श के स्नातकों से आर्किटेक्ट्स की भागीदारी के साथ व्याख्यान, सेमिनार और मास्टर कक्षाओं की एक श्रृंखला आयोजित करने की योजना बनाई है। स्कूल।
अपने घोषणापत्र में, आप पहले रूढ़ियों से मुक्ति की बात करते हैं, और फिर आदर्शों की खोज के बारे में। क्या आदर्श नहीं मिले तो नए स्टीरियोटाइप बन गए?
- "स्टीरियोटाइप" शब्द का अर्थ है प्रचलित राय, घटित घटनाओं के प्रति स्थापित रवैया। जीवन से पता चलता है कि जो भी हासिल हुआ है, उसके लिए कोई भी रोक और प्रशंसा रियरगार्ड के लिए संक्रमण की ओर ले जाती है। वैचारिक परियोजनाओं का कार्य न केवल समाधान के नए रूपों के विकास में है, बल्कि नए प्रकार की धारणा में भी है। विविध विकास और पूर्ण-मूल्य वाले जीवन के लिए संसाधन वाला एक शहरी वातावरण मुख्य मूल्य है।
एक ही घोषणा पत्र में इस तथ्य के बारे में शब्द हैं कि शिक्षक को "छात्र को सोचना चाहिए।" इससे असहमत होना मुश्किल है, शायद केवल यही एक स्वतंत्र व्यक्ति की जरूरत है। पर आपने कैसे किया? "सीखने के लिए सिखाना," विकसित करना, और ब्याज नहीं मारना, एक अपरिहार्य शिक्षण प्रतिभा के अलावा, क्या आवश्यक है? आर्किटेक्चर शिक्षा के लिए आप किस दृष्टिकोण को इष्टतम मानते हैं और इसमें मुख्य बात क्या है? एक छात्र को रचनात्मक रूप से कैसे मुक्त किया जाए? शिक्षक का कौशल क्या है?
A. सबसे लंबे सवाल के लिए, मैं डच पत्रिका HUNCH (इंस्टीट्यूट बर्लेज द्वारा प्रकाशित) के साथ एक साक्षात्कार में खुद का हवाला देते हुए सबसे छोटा जवाब दूंगा: "प्यार और व्यावसायिकता।"
क्या, आपकी राय में, आधुनिक वास्तु शिक्षा की गलतियाँ हैं? और सबसे महत्वपूर्ण बात: रूस या विदेश में एक वास्तुकार के रूप में अध्ययन करने के लिए सबसे अच्छी जगह कहां है?
- एक शैक्षिक मॉडल चुनने में, रूसी वास्तुकला स्कूलों में नए तरीकों को अपनाना मुश्किल हो रहा है। चरम रूढ़िवादिता और तकनीकी समाधानों के सेट को अपडेट करने के प्रयासों के बिना ऐतिहासिक शैलियों के प्रजनन पर केंद्रित चरम रूढ़िवाद शिक्षण की सबसे विशेषता विशेषता बन रही है।
दूसरा योग्य शिक्षण कर्मचारियों की कमी है जो नियमित रूप से और व्यवस्थित रूप से अपने सूचना स्टॉक को अपडेट करते हैं। आधुनिक वास्तुकला के आकाओं द्वारा परियोजनाओं की चर्चा में भाग लेने के लिए, शिक्षण के लिए गुरुत्वाकर्षण को शामिल करना आवश्यक है।
तीसरा, वास्तु शिक्षा के प्रचलित स्टीरियोटाइप ने वास्तव में छात्र की भूमिका का अवमूल्यन किया, उसे केवल एक "सीखने वाली वस्तु" में बदल दिया। इस तथ्य के लिए इस्तेमाल किया जाना मुश्किल है कि छात्र की एक वास्तुविद् विश्वविद्यालय की शैक्षिक प्रक्रिया में एक विचारक के रूप में उनके विचार के दृष्टिकोण से अग्रणी भूमिका है, जो दशकों से गहराई से निहित है।
किसी भी प्रक्रिया के साथ, प्रतियोगिता आवश्यक है। देश में नए शैक्षणिक संस्थान उभर रहे हैं। MARCHI में न केवल घरेलू बल्कि अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर भी अपनी स्थिति मजबूत करने की एक बिना शर्त क्षमता है।
स्पष्ट और स्पष्ट रूप से तैयार किए गए तरीकों की एक किस्म में विदेशी विश्वविद्यालयों के फायदे। एक छात्र जो वास्तव में ज्ञान प्राप्त करने के लिए प्रेरित होता है, उसे शिक्षा के अपने "प्रक्षेपवक्र" को चुनना चाहिए, शैक्षिक संस्थान जो पेशे में अपनी जगह निर्धारित करने के दृष्टिकोण से आत्मा में समान हैं।
