Archi.ru:
विशेष परियोजना का विचार कैसे आया? क्या यह Zodchestvo-2014 या एक स्वतंत्र परियोजना में आपके प्रदर्शन का एक निरंतरता है?
ऑस्कर मामलेव:
- मेरे लिए, यह देश में वास्तुकला शिक्षा के बारे में बातचीत का सिलसिला है। शैक्षिक प्रक्रिया के महत्वपूर्ण घटकों में से एक अनुसंधान, गंभीर विश्लेषणात्मक कार्य, विचारशील, जो हो रहा है उसकी वास्तविकताओं का गहन अध्ययन है।
कई रूसी विश्वविद्यालयों में प्रतिभाशाली शिक्षक हैं जो औपचारिक रूप से शिक्षण से संबंधित नहीं हैं, मूल तरीकों की पेशकश करते हुए, उन्हें हमारे समय की आवश्यकताओं के साथ जोड़ते हैं। हमारी परियोजना में, हम विभिन्न घरेलू स्कूलों के स्नातक कार्यों को दिखाना चाहते थे, लेकिन मुख्य बात एक स्थैतिक प्रदर्शनी नहीं है, लेकिन चर्चाओं के लिए एक जीवंत मंच है। फेस्टिवल के दिनों के दौरान आर्किटेक्चर स्कूल MARCH के साथ मिलकर छात्रों, शिक्षकों, अभ्यास करने वाले वास्तुकारों की भागीदारी के साथ व्याख्यान, सेमिनार, राउंड टेबल का आयोजन किया जाता है।
आपको इस परियोजना की देखरेख के लिए क्यों आमंत्रित किया गया?
- मैं 30 वर्षों से शैक्षिक क्षेत्र में काम कर रहा हूं, देश में डिप्लोमा कार्यों की प्रतियोगिता में भाग लेता हूं। विश्व वास्तुकला स्कूलों की पद्धति से परिचित होने का अवसर हमें उनकी बारीकियों और मतभेदों को समझने की अनुमति देता है। विशेष रूप से मूल्यवान अंतर्राष्ट्रीय परियोजना ARCHIPRIX में हाल के वर्षों में भागीदारी है - दुनिया के वास्तुकला स्कूलों की प्रतियोगिता। विदेशी छात्रों के साथ संचार शैक्षिक प्रक्रिया में उनकी अग्रणी भूमिका के बारे में उनकी समझ को दर्शाता है। केवल छात्र स्वयं, जो वास्तव में वास्तविक ज्ञान प्राप्त करने के लिए प्रेरित होता है, सीखने के अपने स्वयं के "प्रक्षेपवक्र" का चयन करने में सक्षम होता है। और इस संबंध में, एक विदेशी वास्तुकला छात्र न केवल पहले पैसा कमाने के लिए प्रयास करने का प्रयास करता है, बल्कि नई सामग्री और प्रौद्योगिकियों, अपनी स्थिति का बचाव करने की क्षमता, अपने ज्ञान के साथ बहस करते हुए डिजाइन कौशल हासिल करने की कोशिश करता है। मुझे यह देखकर खुशी हुई कि यह हमारे छात्रों में खुद को प्रकट करने लगा है। चर्चा के तहत विषय के प्रति मेरी उदासीनता को जानते हुए, आयोजकों ने मुझे पर्यवेक्षण करने की पेशकश की।
अन्य सभी रूसी संस्थानों की तरह वास्तुकला विश्वविद्यालयों ने स्नातक-मास्टर योजना के अनुसार दो-चरण प्रशिक्षण पर स्विच किया है। यह प्रक्रिया कितनी दर्दनाक है?
मुझे नहीं लगता कि एक पारंपरिक शैक्षिक सिद्धांत से 2-स्तर तक संक्रमण मुश्किल है। मॉस्को आर्किटेक्चरल इंस्टीट्यूट में स्नातक की डिग्री की स्पष्ट समझ है। छात्रों को शिल्प में महारत हासिल करने के लिए पेशेवर कौशल का प्रदर्शन करना चाहिए। एक बहु-मंजिला इमारत के विस्तृत डिजाइन के साथ एक आवासीय क्षेत्र की एक व्यापक परियोजना रक्षा के लिए प्रस्तुत की जा रही है। ऐसा विशेषज्ञ स्वतंत्र रूप से कुछ पेशेवर समस्याओं को हल कर सकता है और डिजाइन कार्यशालाओं में मांग में है।
मास्टर डिग्री के साथ यह अधिक कठिन है। इंग्लैंड, जर्मनी, हॉलैंड, उत्तर और दक्षिण अमेरिका में स्नातक स्तर की पढ़ाई में एक बड़ा अंतर है। मैं इन कार्यों का मूल्यांकन उस सिद्धांत के अनुसार नहीं करता हूं जो बेहतर है, लेकिन इस या उस देश में इन विशेषज्ञों की मांग के अनुसार। यह मुझे लगता है कि रूसी विश्वविद्यालयों में मास्टर शोध केवल विशुद्ध रूप से सैद्धांतिक नहीं होना चाहिए, लेकिन एक परियोजना आउटपुट है। मैं त्योहार के ढांचे के भीतर इस बारे में बात करना चाहूंगा।
रूसी वास्तु शिक्षा के भविष्य के लिए आपकी क्या उम्मीदें हैं?
शिक्षा की गुणवत्ता सीधे शिक्षकों पर निर्भर करती है। कई सहयोगियों का काम मुझे आशावाद के साथ भविष्य को देखने का एक कारण देता है। मैंने बार-बार रूस में वास्तुकला विद्यालय के गुणों के बारे में बात की है, लेकिन जीवन प्रक्रियाओं में तेजी से बदलाव को समझने के लिए, लगातार आगे बढ़ना आवश्यक है।
बौद्धिक संसाधन महान है। अधिक से अधिक खुलेपन और प्रतिस्पर्धा की जरूरत है। आवश्यक शर्तों में से एक राष्ट्रीय स्कूल का अंतर्राष्ट्रीय शैक्षणिक स्थान में एकीकरण है।यह ध्यान देने योग्य है कि पोलैंड, चेक गणराज्य, स्लोवाकिया, हंगरी, बाल्टिक देशों जैसे राज्यों में, उच्च वास्तुकला विद्यालय के नवीनीकरण की प्रक्रिया एक ही शैक्षिक स्थान में रहने की इच्छा के कारण सटीक रूप से अधिकतम गतिशीलता द्वारा प्रतिष्ठित है। और सबसे पहले, उन लोगों की मानसिकता को बदलना आवश्यक है जो नए शैक्षिक मानकों की सामग्री का निर्धारण करते हैं, विश्वविद्यालयों के प्रमाणीकरण और मान्यता को पूरा करते हैं।
विजय हमारी होगी।
