दो-सप्ताह का पाठ्यक्रम पोर्टफोलियो स्कूल इस वर्ष 3 से 16 अगस्त तक मार्श में आयोजित किया गया था। यह पहला अनुभव था, वास्तव में - एक प्रयोग। इसका लक्ष्य भावी छात्रों को मार्श स्नातक कार्यक्रम में प्रवेश के लिए ठीक से तैयार करने में मदद करना है (इसका कार्यक्रम लंदन मेट्रोपॉलिटन यूनिवर्सिटी में आर्किटेक्चर के कैस संकाय के साथ संयुक्त रूप से विकसित किया गया था और इसे तीन साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है)। आवेदकों ने उच्च स्तर के प्रशिक्षण का प्रदर्शन किया, लेकिन साथ ही, बहुमत के लिए एक सामान्य समस्या ध्यान देने योग्य हो गई - एक पोर्टफोलियो की मदद से स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से अपने बारे में बताने में असमर्थता। तब स्व-व्याख्यात्मक नाम पोर्टफोलियो स्कूल - "पोर्टफोलियो स्कूल" के साथ एक छोटा सा ग्रीष्मकालीन कार्यक्रम शुरू करने का विचार आया। हालांकि, पाठ्यक्रम के सर्जक जोर देते हैं कि इस मिनी-स्कूल में वे न केवल उच्च गुणवत्ता वाले पेशेवर पोर्टफोलियो बनाना सिखाते हैं, बल्कि छात्रों के सामान्य शैक्षिक और सांस्कृतिक स्तर को भी बढ़ाते हैं, उन्हें पेशे में और आगामी शैक्षिक "विसर्जित" करते हैं। प्रक्रिया।
स्कूल का मुखिया, WALL आर्किटेक्चरल ब्यूरो के सह-संस्थापक रुबेन अरकलीयन है, जो मार्श स्नातक की डिग्री में व्यावसायिक कौशल मॉड्यूल की देखरेख करेगा। विभिन्न क्षेत्रों के विशेषज्ञ भविष्य के छात्रों के साथ काम करने में शामिल थे - मास्को के कलाकार मारिया पोक्रोव्स्काया और एवगेनी मोनाखोव, वास्तुशिल्प फोटोग्राफर यूरी पालमिन, वास्तुकला आलोचक अलेक्जेंडर ओस्ट्रोगोर्स्की। इस प्रकार, आवेदकों के पास न केवल सीखने का अवसर था, बल्कि पेशे के सबसे विविध पहलुओं को सीखा, बल्कि परिचित होने के लिए और यहां तक कि अपने शिक्षकों के साथ दोस्त बनाने के लिए भी।
पाठ्यक्रम का पहला सप्ताह पूरी तरह से "सामग्री" के लिए समर्पित था, एक वास्तुकार का तकनीकी कौशल - ग्राफिक और सचित्र तकनीकों का उपयोग करके ग्राफिक प्रस्तुति और सपाट छवि के साथ काम करने की क्षमता, संदर्भ का निरीक्षण और अन्वेषण, एक जगह की विशेषताओं की पहचान करना, एक मॉडल बनाएं, मॉडल, आदि। अभ्यास आम तौर पर भविष्य के आर्किटेक्ट में अवलोकन, व्याख्या, प्रतिबिंब और निर्माण के कौशल को विकसित करने तक सीमित थे। प्रशिक्षण के दूसरे सप्ताह में, प्रशिक्षुओं को "अमूर्त" कौशल के साथ खुद को परिचित करने के लिए कहा गया था। स्थापत्य फोटोग्राफी की कला और पाठ और मौखिक प्रस्तुति के साथ काम करने के सिद्धांत इस श्रेणी में आते हैं। पहले दिन से, पाठ्यक्रम के छात्र पूरी तरह से काम में शामिल थे, और कार्यप्रणाली में एक समृद्ध व्याख्यान पाठ्यक्रम, कठिन व्यावहारिक अभ्यास और कवर की गई सामग्री की एक गंभीर चर्चा शामिल थी, जिसमें साथी छात्रों और शिक्षकों की ईमानदार आलोचना शामिल थी। कक्षाएं सुबह से शाम तक चलती थीं, लेकिन कार्यक्रम की विविधता ने आपको थकने नहीं दिया, अकेले ही ऊब जाने दिया।
मार्श के साथ परिचय रुबेन अरकेलीन द्वारा व्याख्यान और इतिहास और पोर्टफोलियो की प्रकृति पर व्याख्यान के साथ शुरू हुआ। सिद्धांत से, उन्होंने तुरंत अभ्यास करने के लिए स्विच किया: एक ठोस उदाहरण के रूप में, आर्टप्ले के क्षेत्र पर एक वस्तु को चुना गया था - 3x3x3 मीटर के शहरी वातावरण का एक छोटा सा खंड, जो अपने मामूली आकार के बावजूद, शहर और इसकी कई परतों को मिलाता है विशिष्ट सुविधाएं। ऑब्जेक्ट को नए तरीके से देखने के लिए, स्थिति का विस्तार से अध्ययन करें, इसे परतों में इकट्ठा करें, ध्यान दें कि यह कैसे रोशन है, यह कैसे सांस लेता है, यह कैसे रहता है, लोग और कार्य इसे कैसे भरते हैं - यह सिर्फ कार्यों की एक छोटी सूची है बच्चों को सौंपा। इसके अलावा, उनमें से कई ने साइट और परिवेश का विश्लेषण किया, पहली बार इमारत के मुखौटे और अनुभाग को चित्रित किया और एक ही समय में शहर को एक नए तरीके से देखना सीखा - आम लोगों की तरह नहीं, बल्कि आर्किटेक्ट के रूप में। शायद सबसे अप्रत्याशित कार्य परतों में बनावट को अलग करने की आवश्यकता थी - बनावट, सामग्री, प्रकाश और छाया। काली स्याही से केवल एक छाया खींचना सरल होगा, विषय से अलग, लेकिन आखिरकार, यह पहले कभी किसी को भी नहीं हुआ था, लेकिन हर कोई बहुत खूबसूरती से, विशद रूप से निकला।छात्रों ने मिनी-प्रदर्शनियों में स्कूल के दिन के अंत में हर शाम एक-दूसरे को अपने काम - रेखाचित्र, चित्र, ड्राइंग - दिखाए, जो शैक्षिक प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण हिस्सा थे।
मारिया पोक्रोव्स्काया ने छात्रों को एक विमान पर पेंटिंग के बारे में एक व्याख्यान दिया। और फिर रूबेन ने मारिया के साथ मिलकर एक स्केचबुक के निर्माण पर काम जारी रखने का प्रस्ताव रखा - "एक वास्तविक वास्तुकार की डायरी।" और ये सिर्फ एक स्कूल नोटबुक के अंतिम पृष्ठ पर स्केच नहीं हैं, बल्कि सार्थक वास्तु भूखंड हैं, जिसमें जगह की समझ, और नज़दीकी अवलोकन, और मुख्य चीज़ की पहचान करने के लिए दिलचस्प, उच्चारण विवरण नोटिस करने की क्षमता को पढ़ा जाएगा । कई श्रोताओं ने बाद में स्वीकार किया कि, एक इमारत के एक छोटे से टुकड़े को खींचने में कई घंटे बिताने के बाद, वे इसे पूरी तरह से अलग तरह से देखने लगे: कुछ के लिए, यह विशेष रूप से प्रिय हो गया - ताकि वे इसकी हर पंक्ति को अपरिवर्तित और स्वच्छ रखना चाहते थे, और कुछ के लिए यह कैसे अधिक मूल्यवान और मूल बनाने के लिए एक विचार पैदा हुआ था। कई लोगों ने इमारतों को पूरी तरह से एक अलग रूप में देखना शुरू कर दिया: "जैसे कि रात भर में चेतना ने रिबूट किया था," प्रवेशकों में से एक ने समझाया।
एक सप्ताह के बाद प्रशिक्षण का दूसरा सप्ताह, रविवार के तुरंत चमकता हुआ सप्ताहांत एक तस्वीर के साथ शुरू हुआ। यूरी पालमिन के साथ कक्षाएं विशेष रूप से छात्रों के लिए यादगार थीं। फोटोग्राफरों के व्यक्तित्व के चश्मे के माध्यम से फोटोग्राफी के इतिहास पर एक सार्थक व्याख्यान के अलावा, उन्होंने फोटोग्राफी पर एक मास्टर क्लास दिया। उन्होंने गोर्की पार्क में गैराज म्यूजियम ऑफ कंटेम्परेरी आर्ट की नई इमारत की तस्वीर खींची, और प्रशिक्षण के बहुत अलग स्तर के बावजूद - कुछ श्रोता लंबे समय से फोटोग्राफी के शौकीन रहे हैं, जबकि अन्य लोगों ने कभी ऐसा नहीं किया, जिसके परिणाम इसकी उच्च गुणवत्ता के लिए आश्चर्यजनक थे। वास्तुकला को लगभग महसूस करने के लिए, अपनी विशाल छवि को प्राप्त करने के लिए, अप्रत्याशित कोण खोजने के लिए - सब कुछ संभव था।
लिखने, बोलने और कहने की कला अलेक्जेंडर ओस्ट्रोगोरस्की द्वारा सिखाई गई थी। उन्होंने एक खेल की तरह कुछ प्रस्तावित किया, जिसमें सभी को तुरंत, बिना तैयारी के, अपने बारे में बताना चाहिए - वास्तव में, एक छोटी आत्म-प्रस्तुति करें। शिक्षक ने खुद के साथ शुरुआत की, और सबसे साहसी छात्रों के साथ जारी रखा। बेशक, पहले वे शर्मीले, डरपोक थे, और फिर वे योजना और कहानी के ढांचे, दोनों के लिए टटोलते थे, जो दी गई स्थिति में प्रासंगिक है। जैसा कि अलेक्जेंडर ने समझाया, उन्होंने यह सब सहज रूप से और पूरी तरह से सही ढंग से किया, लेकिन केवल इस बात की चर्चा के दौरान कि उन्होंने जो कुछ भी सुना, उन्होंने जानबूझकर इस मुद्दे से संपर्क किया, किसी विशेष कहानी की सीमाओं की पहचान करने के लिए, इसके सबसे महत्वपूर्ण, महत्वपूर्ण पहलू। कार्य का परिणाम प्रत्येक आवेदक द्वारा अपने पोर्टफोलियो के लिए लिखा गया पाठ था।
दूसरे सप्ताह के अंत में, रूबेन अराकलीयन ने आवेदकों को एक वास्तविक उपहार दिया - राजधानी में सबसे बड़ी कार्यशालाओं के लिए पूरे दिन का भ्रमण। इस सूची में प्रोजेक्ट मेगनॉम, त्सिमाइलो और ल्याशेंको, वाउहॉस, एफएएसटी, आर्किटेक्ट्स एसीसी और डब्ल्यूएएलएल शामिल हैं - एक ब्यूरो जो खुद रूबेन और उनके साथी, मुख्य वास्तुकार हयाक नवसर्दयान की अध्यक्षता में है। यूरी ग्रिगोरियन, ओलेग शापिरो, अलेक्जेंडर त्सिमाइलो, निकोलाई ल्याशेंको और अन्य प्रतिष्ठित वास्तुकारों ने विस्तार से बताया कि उनके नौकर कैसे काम करते हैं, हर दिन अभ्यास करने वाले आर्किटेक्ट को किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है और वह कैसे उनसे पार पाता है। छात्रों ने अपने वरिष्ठ सहयोगियों को सवालों के घेरे में खड़ा कर दिया - और न केवल काम के बारे में, और, शायद, इस तरह के व्यस्त दिन के बाद, हर किसी ने अपना भविष्य बना लिया।
प्रशिक्षण का मुख्य भाग पहले ही पूरा हो चुका था, लेकिन एक समान रूप से महत्वपूर्ण चरण आगे बना रहा - तैयार करने, लेआउट करने और स्वतंत्र रूप से अपने काम को बड़े दर्शकों के लिए प्रस्तुत करने के लिए। मेरे सभी विचार और निर्णय, जो दो सप्ताह में बहुत बदल गए थे, को कई पृष्ठों पर एकत्र किया जाना था और एक छोटी वस्तु के उदाहरण का उपयोग करते हुए, अपने बारे में बताने में सक्षम हो। पाठ्यक्रम नेता फिर से बचाव में आया। रूबेन अराकलीयन ने दर्शकों को इलेक्ट्रॉनिक रूप में पोर्टफोलियो के लेआउट और प्रस्तुति के लिए एक निश्चित मानक की पेशकश की।एक तरफ कदम, अस्पष्ट है - आखिरकार, कार्य उन्हें सिखाने के लिए था कि इसे अपने दम पर कैसे किया जाए - और, दूसरी ओर, यह काफी उचित है। जैसा कि रूबेन खुद बताते हैं, “यह उन्हें जानबूझकर किसी तरह का स्वाद सिखाने के लिए किया गया था। बेशक, फिर उन्हें अपनी शैली विकसित करनी होगी, लेकिन यह दो सप्ताह में नहीं किया जा सकता है। और इसलिए कामों का एक उच्च स्तर, गुणवत्ता बार है, जिसे अब उन्हें पालन करना होगा। दिलचस्प बात यह है कि प्रत्येक पोर्टफोलियो को मार्श स्कूल में बिताए 13 दिनों की विशेषता के साथ एक छवि और सिर्फ एक शब्द के साथ शुरू करने के लिए कहा गया था।
हम पोर्टफ़ोलियो स्कूल ग्रीष्मकालीन तैयारी पाठ्यक्रम के शिक्षकों और छात्रों से टिप्पणियां प्रकाशित करते हैं:
रुबेन अराकलीयन, कोर्स लीडर:
“पोर्टफोलियो स्कूल प्रशिक्षण के पहले सेमेस्टर के लिए एक तरह का टेस्ट ड्राइव है। 13 दिनों के लिए, हमने पेशे में आवेदकों को विसर्जित करने, उनके सामान्य सांस्कृतिक स्तर को बढ़ाने, उनके क्षितिज को व्यापक बनाने, उन्हें अभिव्यक्ति के विभिन्न रूपों से परिचित कराने की कोशिश की - और यह न केवल लेआउट, पेंटिंग और ग्राफिक्स, बल्कि फोटोग्राफी, पाठ भी है, प्रस्तुति, यहां तक कि संगीत। यह विशेष रूप से सबसे विविध को कवर करने के लिए महत्वपूर्ण था और प्रतीत होता है कि ज्ञान के वास्तुकला क्षेत्रों से सीधे संबंधित नहीं है। पल्लदियो से लेकर पीटर ज़ुमथोर तक, कई प्रसिद्ध वास्तुकारों ने एक विशेष वास्तु शिक्षा नहीं की, लेकिन इससे उन्हें सफल होने में मदद मिली। आखिरकार, कौशल की सीमा जितनी व्यापक होती है, एक अच्छा वास्तुकार बनने की संभावना अधिक होती है। इसलिए, यह विशेष खुशी के साथ था कि हमने आर्थिक, कला इतिहास और तकनीकी शिक्षा के साथ आवेदकों का स्वागत किया।
दर्शकों को मैंने जो व्यावहारिक कार्य दिया, उसे प्लेस कहा गया। ऑब्जेक्ट 27 क्यूबिक मीटर है, जिसके उदाहरण से हमने यह समझाने की कोशिश की कि सब कुछ एक जगह से शुरू होता है। स्थान वास्तुशिल्प रूप का प्राथमिक स्रोत है। आर्किटेक्ट को अंतरिक्ष को विवश, संरक्षित और समायोजित करने में सक्षम होना चाहिए। यह दिखाना दिलचस्प था कि एक छोटा शहरी खंड पूरे मास्को के सार और इतिहास को कैसे दर्शाता है। हमने जानबूझकर एक बहुत ही जटिल स्थान चुना जहां शहर के विभिन्न राज्यों में अंतर-बाहरी, आंतरिक, छोटे रूप, परिदृश्य, हरियाली, लोग हैं। यह सब देखा जाना चाहिए, विभिन्न कलात्मक तकनीकों की मदद से दर्ज किया गया और शहरी वातावरण के पैमाने पर इसकी रचना की गई। इस प्रकार, कुछ ही दिनों में, लोगों ने वैज्ञानिकों, शोधकर्ताओं, कलाकारों, वास्तुकारों की भूमिका पर प्रयास किया।
मैं कुछ कार्यों का अलग से उल्लेख करना चाहूंगा। उदाहरण के लिए, मारिया एकशेवस्काया ने अचानक पैमाने बदल दिया। ईंट का काम करने के बाद, मैंने उसमें एक मॉडल, शहर का एक नक्शा देखा, जहाँ ईंटें इमारतें, खंड, और कंक्रीट मोर्टार सड़कें और गलियाँ हैं। एलेक्जेंड्रा शचरबकोवा ने एक बड़े दर्पण को लटकाकर न्यूनतम परिवर्तन का सुझाव दिया। उसका प्रोजेक्ट बहुत खूबसूरत निकला। कुछ लोग मौजूदा वस्तु में कुछ भी नहीं बदलना चाहते थे, लेकिन इस मामले में मैंने उन्हें अपने फैसले को सही ठहराने के लिए और विस्तृत पाठ लिखने के लिए कहा।
मेरा मुख्य कार्य पोर्टफोलियो के रूप में इस तरह के एक विशेष शैली के लिए श्रोताओं को पेश करना था। लेकिन मैंने इस पाठ्यक्रम के कार्यक्रम के साथ-साथ स्नातक कार्यक्रम में अपने मुख्य मॉड्यूल के कार्यक्रम को महत्वपूर्ण रूप से विस्तारित करने का निर्णय लिया। एक पोर्टफोलियो रिपोर्टिंग कार्य नहीं है। यह आत्म-आलोचना है, कहानियों का संग्रह है। जब लोगों ने अपने पाठों को पहले पाठ में लाया, तो यह स्पष्ट हो गया कि व्यावहारिक रूप से उनमें से एक में भी आवश्यक गुण नहीं थे। सभी ने केवल एक पक्ष विकसित किया था - कलात्मक, जबकि विश्लेषणात्मक पूरी तरह से अनुपस्थित था। हालांकि, अंत में हमें जो मिला, वह मुझे लगता है, पूरी तरह से उनके विचार और चेतना को उलट दिया। मुझे लगता है कि उन्हें खुद इस तरह के परिणाम की उम्मीद नहीं थी।"
यूरी पालमिन, अध्यापक:
“मेरे पाठ्यक्रम का उद्देश्य छात्रों को वास्तु फोटोग्राफी से परिचित कराना था। हमने वास्तुकला के फोटोग्राफिक प्रतिनिधित्व के इतिहास पर एक परिचयात्मक व्याख्यान के साथ शुरू किया, 19 वीं शताब्दी के मध्य में पेशे की शुरुआत से लेकर इसकी नाजुक और विवादास्पद मौजूदगी तक। अगला कदम आर्टप्ले क्षेत्र के माध्यम से चलना था।हमने छात्रों को पहले से ही परिचित क्षेत्रों के उदाहरणों का उपयोग करके और उनके मुख्य कार्यों में दिखाई देने वाले आर्किटेक्चर की ख़ासियत पर ध्यान देने की कोशिश की। दूसरे दिन की सुबह, हम समकालीन कला के गैरेज संग्रहालय में मिले, जहां हमने आधुनिक वास्तुकला पर महत्वपूर्ण प्रतिबिंब में फोटोग्राफी की भूमिका पर चर्चा की और रेम कूलहास के स्केच पर आधारित गैरेज पत्रिका के कवर की शूटिंग का वास्तविक सत्र था। हमने उसी दिन की दूसरी छमाही को छात्रों की तस्वीरों की समीक्षा करने और मेरी कई परियोजनाओं की समीक्षा करने के लिए समर्पित किया। इसके अलावा, एवगेनी मोनाखोव के पाठ्यक्रम के हिस्से के रूप में छात्रों द्वारा किए गए लेआउट की लघु शूटिंग बहुत उपयोगी साबित हुई। शूटिंग पेशेवर प्रकाश उपकरणों के उपयोग से BHShD फोटो स्टूडियो में हुई।”
अलेक्जेंडर ओस्ट्रोगोर्स्की, अध्यापक:
“यह स्कूल, मुझे ऐसा लगता है, इसने अपने सभी प्रतिभागियों के लिए आत्म-विकास की क्षमता दी है। इसके अलावा, इस क्षमता का उपयोग जीवन के सभी क्षेत्रों में किया जा सकता है - न केवल एक विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए एक वास्तुशिल्प पोर्टफोलियो बनाने के लिए। शब्द संसाधन कार्यक्रम के भाग के रूप में, हमने प्रतिभागियों को एक उपकरण देने की कोशिश की, जिसके साथ वे प्रस्तुति से संबंधित ग्रंथों का निर्माण कर सकते हैं। हमने शुरुआत में स्वयं प्रस्तुति दी। यह स्पष्ट है कि सभी कहानियाँ एक ही विषय पर घूमती हैं। लेकिन वह बिंदु था, क्योंकि स्थिति स्वयं भाषण की रूपरेखा निर्धारित करती है। छात्रों की कहानियां प्रारंभिक सामग्री बन गईं, जिन्होंने बाद में हमें इस पर चर्चा करने के बाद, यह समझने के लिए अनुमति दी कि ये फ्रेम कहां से आते हैं और उन्हें जानबूझकर परिभाषित करने के लिए कैसे सीखना है, और सहज ज्ञान युक्त नहीं। अगला कदम प्रसिद्ध वास्तुकारों के वीडियो व्याख्यान थे, जो वास्तव में, स्वयं-प्रस्तुति भी हैं, लेकिन उनकी व्यावसायिक गतिविधि के इतिहास के पहलुओं के आसपास अलग तरह से निर्मित हैं, जो एक वास्तुकार के लिए सबसे महत्वपूर्ण हैं। हमारे पाठ्यक्रम का अंतिम लक्ष्य पोर्टफोलियो कॉपी था। मेरे लिए छात्रों के विचारों को निर्देशित करना महत्वपूर्ण था, लेकिन हर एक ने अपने लिए तय किया कि वह किस कहानी को बताना चाहता है। फिर हमने इस बात पर चर्चा की कि उनके पास कौन से ग्रंथ हैं, वे अपने पोर्टफोलियो में क्या कहना चाहते हैं, उन्हें क्या कहानी बतानी चाहिए। जैसा कि यह मुझे लगता है, परिणाम छोटे लेकिन विशिष्ट बयानों और वास्तुकला या एक पूर्ण परियोजना के बारे में है।"
अर्टेम एगारियन, श्रोता:
“इस समर कोर्स के बाद, मैंने आर्किटेक्चर के लिए अपने दृष्टिकोण पर पुनर्विचार किया, और गहराई से सोचना शुरू किया। यह महत्वपूर्ण है कि हमें सभी शिक्षकों को तुरंत जानने का अवसर मिला - वे अद्भुत हैं। अब मैं वास्तव में मार्श में अपनी पढ़ाई जारी रखने की उम्मीद करता हूं।
मारिया एकशेवस्काया, श्रोता:
“MARCH ने एक नए तरीके से अंतरिक्ष का मूल्यांकन करने के लिए सीखने का अवसर दिया - उदाहरण के लिए, एक साधारण ईंटवर्क में शहर के पैमाने को देखने के लिए। और यह भी समझने के लिए कि कुछ मामलों में, वस्तु को अक्षुण्ण बनाए रखना नए परिवर्धन की तुलना में बहुत अधिक मूल्यवान है।"
अलीसा बनीतोवा, श्रोता:
“मुझे महसूस हुआ कि वास्तुकला केवल एक रूप नहीं है। वास्तुकला इलाके के विश्लेषण से शुरू होती है, और इसकी धारणा कई विवरणों से प्रभावित होती है। मैंने सीखा कि एक छाया पूरी तरह से एक आकृति को बदल सकती है। मैंने सीखा कि कैसे एक वॉल्यूमेट्रिक छवि को दो-आयामी में अनुवाद करना है। परिणामस्वरूप, हमारे सामने प्रस्तावित वस्तु में, मैंने देखा, यह मुझे प्रतीत होता है, मुख्य बात यह है कि इसकी पहचान को वापस करने की आवश्यकता है, इसे अनावश्यक आधुनिक परतों को साफ करने के लिए।"
कुल मिलाकर, चौदह आवेदकों ने प्रारंभिक पाठ्यक्रम में भाग लिया, और उनमें से लगभग सभी, उन लोगों के अपवाद के साथ, जिन्होंने अभी तक हाई स्कूल से स्नातक नहीं किया था, दो सप्ताह के कार्यक्रम के बाद मार्श में अध्ययन करने की इच्छा व्यक्त की। मुझे कहना होगा कि आगामी शैक्षिक प्रक्रिया में विसर्जन पूर्ण हो गया है। सब कुछ असली के लिए था, इसलिए पोर्टफोलियो स्कूल के अंतिम और अपरिवर्तनीय होने के बाद कई के लिए खुद को एक वास्तुकार के पेशे में गंभीरता से समर्पित करने का निर्णय।
