प्रत्येक वर्ष एक स्कूल को रखने का मुद्दा नए सिरे से माना जाता है - यह आयोजन वार्षिक योजना में शामिल नहीं है, इसलिए, एक अर्थ में, यह अपने आयोजकों का वार्षिक स्वैच्छिक करतब है। और चूंकि वीरता में दिनचर्या के लिए कोई जगह नहीं है, शहरी स्टूडियो कार्यक्रम हर साल बदलता है - शिक्षक ध्यान से पिछले स्टूडियो के अनुभव को ध्यान में रखते हैं और यथासंभव शैक्षिक प्रक्रिया में विविधता लाने और सुधारने का प्रयास करते हैं। केवल एक चीज जो अपरिवर्तित बनी हुई है, वह समर स्कूल में प्रशिक्षण की बहुत संरचना है: अर्बन स्टूडियो में कई ब्लॉक होते हैं, जिसमें व्याख्यान, कार्यशालाएं और स्टूडियो भी शामिल हैं। व्याख्यान और कार्यशालाएं दोपहर में होती हैं, छात्रों को व्याख्यान सुनने, मास्टर क्लास में भाग लेने या यहां तक कि समुद्र तट पर रहने के विकल्प के साथ छोड़ दिया जाता है।
इस साल पांच स्टूडियो थे: "टेक्स्ट और स्टोरी-टेलिंग", "फोटो", "आर्किटेक्चर", "मेटेरियलाइजेशन" और "न्यू-मीडिया"। प्रत्येक स्टूडियो अपना है, दूसरों से अलग, सार्वभौमिक सवालों के जवाब खोजने का एक विशेष तरीका जो वास्तविकता आधुनिक विशेषज्ञों के लिए है। इस प्रकार, जिन छात्रों ने स्वयं के लिए "पाठ" और "फोटो" चुना, उन्होंने परिवार, घर, मातृभूमि, पेशे के बारे में बात की, जो शब्दों और चित्रों के माध्यम से सबसे प्रभावी आत्म-अभिव्यक्ति के लिए प्रयास करते हैं। "मटीरियलिज़ेशन" के प्रतिभागियों ने खुद को सामग्री के साथ काम करने के माध्यम से व्यक्त करने की कोशिश की, और "न्यू-मीडिया" पर अध्ययन करने वाले लोग सरगम में लगे हुए थे, अर्थात्, उन्होंने एक ऐसा खेल विकसित किया जो स्कूली बच्चों के दोस्तों, विभिन्न कक्षाओं में छात्रों (हम न केवल उम्र के अंतर के बारे में बात कर रहे हैं, बल्कि राष्ट्रीय लोगों के बारे में भी, उदाहरण के लिए, स्टूडियो प्रतिभागियों ने दो वर्गों - रूसी और यहूदी) के बीच संबंध का एक प्रकार माना।
स्टूडियो "आर्किटेक्चर" को चुनने वालों ने लाइब्रेरी की थीम पर काम किया। इस स्टूडियो के शिक्षक इजरायल के वास्तुकार ज़ीव ड्रुकमैन थे - वह चार साल पहले शहरी स्टूडियो आयोजन टीम में शामिल हुए थे और सीधे समर स्कूल की अवधारणा और कार्यक्रमों के विकास में शामिल थे। पहला कार्य, एक संक्षिप्त खंड, उस छवि के मॉडल में अभिव्यक्ति थी जिसके साथ छात्र "पुस्तकालय" शब्द को जोड़ते हैं। ज़ीव ने विशेष रूप से छात्रों का ध्यान इस तथ्य पर आकर्षित किया कि उन्हें फ़ंक्शन को छोड़ देना चाहिए और थोड़ी देर के लिए यह भूल जाना चाहिए कि पुस्तकालय एक इमारत है जहां किताबें रखी जाती हैं। इस तरह के एक अमूर्त अभ्यास के परिणामस्वरूप, पुस्तकालय की अवधारणा एक चौराहे के रूप में प्रकट हुई, सिलवटों के रूप में, एक कोने में खिड़कियां: सामान्य तौर पर, इस स्टूडियो के सत्रह छात्रों में से प्रत्येक की एक अलग अवधारणा थी।
अगला कदम अवधारणा को एक विशिष्ट साइट से जोड़ना था। स्टूडियो प्रतिभागियों को मॉस्को में स्थित छह वास्तविक-जीवन पुस्तकालयों की पेशकश की गई थी: चिशोप्रुडनी बुलेवार्ड पर लाइब्रेरी एन 8, बोल्श्या चर्किज़ोवस्काया सड़क पर संयुक्त पुस्तकालय एन 59 और 111, पॉलीमरनाया सड़क पर लाइब्रेरी एन 9 9, लाइब्रेरी गॉर्जिंस्काया स्क्वायर के पास लाइब्रेरी एन 171, लाइब्रेरी में एन 248, सेवर्नी बुटोवो में लाइब्रेरी एन 248 और लाइब्रेरी। Granatny लेन में कलाकारों के सेंट्रल हाउस में। ये सभी संस्थान मॉस्को शहर के पुस्तकालय नवीकरण कार्यक्रम का हिस्सा हैं, इसलिए शहरी स्टूडियो प्रतिभागियों को एक पारंपरिक पुस्तक डिपॉजिटरी का सबसे उपयुक्त उदाहरण चुनने और उस अवधारणा को लागू करने के कार्य के साथ सामना करना पड़ा जो उन्होंने इसका आविष्कार किया था।
यह माना जाना चाहिए कि इस स्तर पर अधिकांश छात्र एक मृत अंत में थे। शानदार अमूर्त विचारों के साथ आने के बाद, वे तुरंत अपने यातायात प्रवाह और आसपास की इमारतों के घनत्व के साथ उन्हें वास्तविक जीवन की स्थिति में लागू करने में सक्षम थे। हालांकि, ड्रुकमैन प्रत्येक छात्र को सही दिशा में निर्देशित करने में सक्षम था, न केवल प्रत्येक की धारणा में एक तर्कसंगत अनाज को समझने के लिए, बल्कि यह भी सुझाव था कि इसे प्रकाश में "कैसे" खींचना है।परिणामस्वरूप, स्टूडियो "आर्किटेक्चर" में प्रस्तुति के समय 12 तैयार परियोजनाएं थीं (कुछ छात्रों को समूहों में एकजुट किया गया), जिसमें मॉडल, विवरण, अनुभाग शामिल थे, और सबसे महत्वपूर्ण बात - आगे के लिए सामंजस्यपूर्ण अवधारणाएं। प्रदेशों का विकास। यह दिलचस्प है कि एक ही क्षेत्र पर, अलग-अलग लेखकों ने, बिना एक शब्द कहे, समान समस्याओं को समान तरीकों से हल किया। इसलिए, गगारिंस्काया स्क्वायर पर, उन्होंने आवासीय क्षेत्रों को एकजुट किया, एक मानवीय पैमाने को स्मारकीय संप्रदाय के साथ संवाद करने की कोशिश की, पेरोवो में उन्होंने धाराओं के आंदोलन को एक नए तरीके से संगठित किया, लेकिन बुटोवो में वे प्रकृति और शहर के एकीकरण पर निर्भर थे।
सभी स्टूडियो के कार्यों की अंतिम प्रस्तुति में, यह स्पष्ट हो गया कि पूरी तरह से अलग-अलग विषयों पर काम करते हुए और आत्म-अभिव्यक्ति के विभिन्न तरीकों का उपयोग करते हुए भी, सभी छात्र समान समस्याओं के समाधान की तलाश में थे: बाहरी और आंतरिक के बीच का संबंध, निजी और सामान्य, सार और ठोस। द्वारा और बड़े, ये अंतरिक्ष और पर्यावरण के साथ किसी भी काम के बहुत सार्वभौमिक दार्शनिक प्रश्न हैं, और यह तथ्य कि सभी अर्बन स्टूडियो प्रतिभागी उन्हें जवाब देने में सक्षम थे, उन्हें सबसे अच्छा सबूत माना जा सकता है कि ग्रीष्मकालीन स्कूल ने अपने काम में एक सौ प्रतिशत का सामना किया।
