नताल्या, चलो मुख्य बात से शुरू करते हैं: स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ एजुकेशन में आर्किटेक्चर विभाग कैसे दिखाई दिया, और इसकी विशिष्टता क्या है?
वास्तुकला का संकाय और कृषि वास्तुकला विभाग 1964 में बनाया गया था, जब अतिरिक्त अंतःविषय ज्ञान के साथ कृषि उद्योग के लिए वस्तुओं के डिजाइन में विशेषज्ञों के उत्पादन की आवश्यकता थी।
धीरे-धीरे, हम एक व्यापक प्रोफ़ाइल के प्रशिक्षण विशेषज्ञों पर चले गए, जो आवासीय परिसर और स्कूलों से लेकर प्रौद्योगिकी पार्क और कॉस्मोड्रोम तक - विभिन्न टाइपोलॉजी की वस्तुओं को डिजाइन करने में सक्षम हैं। आज वास्तुकला विभाग उच्च शिक्षा के तीन स्तरों पर गतिविधियों का संचालन करता है: स्नातक, मास्टर और स्नातकोत्तर अध्ययन, "वास्तुकला", "लैंडस्केप वास्तुकला", "पर्यावरण डिजाइन" के मुख्य क्षेत्रों में।
हम छात्रों की तैयारी में विश्वविद्यालय के लिए पारंपरिक अंतःविषय को संरक्षित करते हैं, क्योंकि एक वास्तुकार एक सिंथेटिक पेशा है जो कला और सटीक विज्ञान के चौराहे पर विकसित होता है। वर्तमान में, एक वास्तुकार को पारिस्थितिकी, ऊर्जा दक्षता, कैडस्ट्रे, साथ ही कानूनी और आर्थिक साक्षरता के क्षेत्र में ज्ञान की आवश्यकता है। हमारे संकाय के पाठ्यक्रम में फोटोग्राममेट्री, प्रदेशों का कानूनी शासन, रियल एस्टेट वस्तुओं की टाइपोलॉजी जैसे विषय शामिल हैं। लैंडस्केप आर्किटेक्चर के संकाय में, बच्चे डेंड्रोलॉजी, मृदा विज्ञान और पौधों के बढ़ने का अध्ययन करते हैं।
इसके अलावा, विभाग के पास खुद के कई डिजाइन निर्देश हैं। पहला प्रतिष्ठित वास्तुकला है। इसमें, हमारे छात्र नियमित रूप से पेशेवर प्रतियोगिताओं को जीतते हैं और परियोजनाओं के कार्यान्वयन में भाग लेते हैं, इसके अलावा, संयुक्त छात्र दल चर्चों को बहाल करने के लिए यारोस्लाव सूबा में काम कर रहे हैं। दूसरा शहरी पर्यावरण का विकास है। हम ऐतिहासिक इमारतों के क्षेत्रों के बारे में बात कर रहे हैं, जिन्हें एक तरफ, संरक्षित किया जाना चाहिए, और दूसरी तरफ, जीवित और आरामदायक बनाया जाना चाहिए। हमारे पास ऐतिहासिक स्थलों की बहाली और पुनर्निर्माण के क्षेत्र में व्यापक अनुभव वाले शिक्षक हैं, जो विरासत संरक्षण की बारीकियों से अच्छी तरह वाकिफ हैं, लेकिन वे समझते हैं कि शहर एक जीवित जीव है, और इसके केंद्र का संरक्षण करना असंभव है, इसके विपरीत, इसे नष्ट किए बिना इसे विकसित करने की आवश्यकता है। तीसरा क्षेत्र पारिस्थितिकी और क्षेत्र का स्थायी विकास है। शायद इसे अद्वितीय नहीं कहा जा सकता, लेकिन हमारे देश में, विश्वविद्यालय की बारीकियों के कारण, यह बहुत विकसित है। हमारे संकाय और छात्रों के पास इमारतों में ऊर्जा दक्षता और प्राकृतिक आपदाओं से उनकी सुरक्षा के क्षेत्र में अनुसंधान और विकास और आविष्कार पेटेंट हैं। सामान्य तौर पर, हम उच्च स्तर के सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों को बनाए रखते हैं और मानते हैं कि ग्रह की रक्षा करना हमारा एकमात्र तरीका है।
हमारे विभाग के कई छात्र औद्योगिक परिसरों, कृषि पर्यटन सुविधाओं के विकास के लिए परियोजनाओं पर काम कर रहे हैं - एक विषय जो आधुनिक रूस में फिर से बहुत प्रासंगिक हो रहा है। यह बच्चों को कृषि मंत्रालय या क्षेत्रीय अधिकारियों द्वारा आयोजित उद्योग प्रतियोगिताओं, कृषि-औद्योगिक मंचों और प्रदर्शनियों में खुद को व्यक्त करने के लिए प्रशिक्षण स्तर पर अवसर देता है।
आपके पास अध्ययन करने के लिए कौन आता है, और आप किससे स्नातक करते हैं?
हम एक राज्य विश्वविद्यालय हैं, इसलिए, शैक्षिक कार्यक्रम बोलोग्ना कन्वेंशन की आवश्यकताओं और संघीय शैक्षिक और कार्यप्रणाली एसोसिएशन की सिफारिशों के अनुसार तैयार किया गया है।
हम मुख्य रूप से उन छात्रों द्वारा जाते हैं जो एक शास्त्रीय वास्तुकला शिक्षा प्राप्त करना चाहते हैं।संकाय में आवेदकों की तैयारी के लिए आवश्यकताएं काफी अधिक हैं, प्रवेश परीक्षा औपचारिक रूप से मॉस्को आर्किटेक्चरल इंस्टीट्यूट में ली गई एक से भिन्न नहीं है: दो ड्राइंग (रचना के बजाय छोटे कैप), ड्राइंग, रूसी, गणित। यद्यपि हमारे देश में प्रवेश कार्यों का मूल्यांकन शायद कुछ अधिक लोकतांत्रिक है, लेकिन इसकी भरपाई बजट स्थानों की कम संख्या से होती है। इस साल, बजट पर पारित करने के लिए, औसतन, आपको प्रत्येक परीक्षण पर लगभग 80 अंक प्राप्त करने होंगे।
इसके अलावा, हमारे पास पारंपरिक रूप से मॉस्को क्षेत्र और क्षेत्रों के बहुत सारे छात्र हैं, जो कलिनिनग्राद से व्लादिवोस्तोक तक हैं।
विश्वविद्यालय के पास भूमि प्रबंधन और संवर्ग, अर्थशास्त्र, कानून की दिशा में एक साथ दूसरी शिक्षा प्राप्त करने का अवसर है। कुछ छात्र, 4-5 साल के अध्ययन के पूरा होने पर, एक बार में दो डिप्लोमा प्राप्त करते हैं। इसलिए हम ज्ञान का एक विस्तृत पैलेट देते हैं जो विशुद्ध रूप से वास्तु विश्वविद्यालयों में उपलब्ध नहीं हो सकता है, लेकिन फिर भी वे पेशे में मांग में हैं। बेशक, आवेदकों को अक्सर एक अस्पष्ट विचार होता है कि डिप्लोमा प्राप्त करने के बाद वे क्या करेंगे, लेकिन पहले से ही वरिष्ठ छात्रों को उनकी पेशेवर संभावनाएं और फायदे मिलते हैं।
मुझे लगता है कि वास्तु शिक्षा में मुख्य बात यह है कि छात्र को पेशे के मूल में विसर्जित करना, कार्यप्रणाली की व्याख्या करना, पर्यावरण बनाने का तंत्र जो लोगों के जीवन के लिए आरामदायक हो। "लाभ, शक्ति, सुंदरता" अभी भी प्रासंगिक हैं। और अगर "सौंदर्य" की भावना अक्सर प्रतिभा पर निर्भर करती है, तो कार्यक्षमता, पर्यावरण मित्रता और पर्यावरण के सतत विकास को सुनिश्चित करने के लिए सक्षम डिजाइन सिखाना संभव है।
हमारा काम छात्र को एक विस्तृत श्रृंखला के पेशेवर ज्ञान का एक ठोस आधार देना है, जो उसे वास्तुकला में और संभवतः किसी भी संबंधित क्षेत्र में सफल होने की अनुमति देगा। एक संकीर्ण अर्थ में, यह बुनियादी डिजाइन मानकों, विकसित सौंदर्य स्वाद और आधुनिक कंप्यूटर डिजाइन कार्यक्रमों की महारत का ज्ञान है।
आपकी राय में, शैक्षिक प्रक्रिया में क्या हस्तक्षेप होता है?
हमारे पास स्नातक अध्ययन के लिए काफी बड़े समूह हैं, और रचनात्मक व्यवसायों में, "मास्टर-छात्र" संबंध और जहां तक संभव हो, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण महत्वपूर्ण है। लेकिन हम अभी भी प्रत्येक छात्र की विशेषताओं से आगे बढ़ने की कोशिश करते हैं।
जैसा कि मैंने कहा, सीखने की प्रक्रिया में, पेशा अधिक विविध होता जा रहा है, बुनियादी ज्ञान को स्थानांतरित करने के अलावा, हम छात्रों की ताकत को पहचानने और विकसित करने की कोशिश करते हैं - कोई व्यक्ति एक विचारधारावादी है, कोई एक अच्छा डिजाइनर, शहरी योजनाकार है या वॉल्यूम डिजाइनर, कोई एक स्पष्ट टीम लीडर है। … हम छात्रों को अकादमिक विषयों के बाहर खुद को व्यक्त करने में मदद करते हैं, हम प्रतिस्पर्धी परियोजनाओं, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों में भाग लेकर उनका समर्थन करते हैं। प्रतियोगिताएं विविध प्रकार के विषयों पर होती हैं: शहरी वातावरण के संगठन से, पुनर्निर्माण और बहाली, व्यक्तिगत आंतरिक तत्वों के विकास के लिए। छात्र के पास सब कुछ आज़माने और यह समझने का अवसर है कि उसका दिल क्या है। अक्सर, छात्र वास्तविक डिजाइन में शामिल होते हैं। उदाहरण के लिए, हमारे छात्रों के वास्तुशिल्प प्रस्तावों को विश्वविद्यालय के प्रांगण के क्षेत्र के सुधार में लागू किया गया था।
"ओपन सिटी" का अलग विषय – शहर, डेवलपर, निजी व्यक्ति और वास्तुकारों के सामने ग्राहक की बातचीत। क्या आप वास्तुकला विश्वविद्यालयों में बातचीत और विचारों की वकालत करने का कौशल सिखाते हैं, विशेष रूप से, आप में?
वास्तव में, विश्वविद्यालय के स्नातकों का व्यावहारिक प्रशिक्षण, और न केवल वास्तुकला वाले, हमेशा आधुनिक बाजार की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करते हैं। यद्यपि, यदि हम 10 नियोक्ताओं से पूछते हैं कि युवा विशेषज्ञों में उनकी क्या कमी है, तो हमें 10 अलग-अलग उत्तर मिल सकते हैं। इस संबंध में, "ओपन सिटी" एक बहुत ही सही और आवश्यक मंच है जहां हम, शिक्षा निर्माता, और बाजार के प्रतिनिधि बैठक कर सकते हैं और आधुनिक वास्तविकताओं के लिए विशेषज्ञों के प्रशिक्षण को कैसे अनुकूलित किया जाए, इस पर चर्चा शुरू कर सकते हैं।
हमारे भाग के लिए, हम समय के रुझानों के अनुसार बदलने की कोशिश करते हैं।हाल के वर्षों में, पाठ्यक्रम में व्यावहारिक ब्लॉकों के लिए घंटों की संख्या में वृद्धि की गई है। कई विषयों के ढांचे के भीतर, जैसे "डिजाइन पद्धति", "वास्तुशिल्प डिजाइन और निर्माण का संगठन", छात्र स्वयं-प्रस्तुति की मूल बातें, रचनात्मक टीमों के नेतृत्व और डिजाइन ब्यूरो की गतिविधियों के संगठन को सीखते हैं।
अक्सर, रचनात्मक लोग, जो हमारे छात्र निश्चित रूप से होते हैं, स्वभाव से अंतर्मुखी होते हैं, और पेशे से उन्हें एक टीम में सक्रिय रूप से काम करने और ग्राहक के साथ संवाद करने की आवश्यकता होती है, इसलिए शिक्षक खुद को लोगों को प्रकट करने, बात करने, उन्हें सिखाने का कार्य निर्धारित करते हैं कि कैसे उनकी परियोजना का बचाव करने के लिए। एक अन्य समस्या यह है कि सामाजिक नेटवर्क के माध्यम से कुल कम्प्यूटरीकरण और संचार इस तथ्य की ओर जाता है कि बच्चों के बीच लाइव संचार अक्सर कम से कम हो जाता है। इसका मतलब है कि कोई भी साक्षात्कार, कोई भी मौखिक प्रस्तुति उनके लिए वास्तविक तनाव में बदल जाती है। दूतों के संक्रमण के साथ, संरचित लिखित प्रस्तुति के कौशल खो जाते हैं। लेकिन वास्तुकार को अपनी वस्तु को थोड़े समय के लिए प्रस्तुत करना चाहिए, सबसे महत्वपूर्ण बात चुननी चाहिए और इसके फायदे को प्रतिबिंबित करना चाहिए। इन कौशल को प्रशिक्षित करने के लिए, हम बच्चों को वैज्ञानिक लेख लिखने और सम्मेलनों में बोलने के लिए शामिल करते हैं। मैं चाहूंगा कि स्कूल का निबंध उनका अंतिम संरचित पाठ न हो। शायद एक अलग विषय, जैसे कि बयानबाजी, को पाठ्यक्रम में शामिल करना अच्छा होगा।
वास्तुकला विश्वविद्यालयों के छात्रों के पास आज भी सीखने के दौरान वास्तविक परियोजनाओं पर काम करने का अवसर है। आपको क्या लगता है कि क्या प्राप्त हुआ है और संभवतः इस दृष्टिकोण के साथ क्या खो गया है?
कोई फर्क नहीं पड़ता कि हम कार्यशालाओं में पाठ्यक्रम शुरू करने के लिए कितना कठिन प्रयास करते हैं, उच्च शिक्षा मौलिक सैद्धांतिक प्रशिक्षण प्रदान करती है, न कि केवल एक शिल्प में प्रशिक्षण। इसलिए, निश्चित रूप से, अधिकांश बच्चे न केवल पैसा बनाने के लिए, बल्कि व्यावहारिक कौशल हासिल करने के लिए अपनी विशेषता में नौकरी चुनते हैं। "कार्य + अध्ययन" योजना के लाभ स्पष्ट हैं, कोई नुकसान नहीं हो सकता है। हमारे पास ऐसे छात्र हैं जो सफलतापूर्वक काम करते हैं और सम्मान के साथ स्नातक हैं। लेकिन मैं एक नियोक्ता का चयन करते समय लोगों से अधिक सावधान रहने के लिए कहूंगा। यह तब महसूस किया जाता है जब एक छात्र ने बॉस के व्यक्ति में एक बुद्धिमान गुरु पाया है, और यह मिलकर प्रशिक्षण का लाभ उठाता है। लेकिन, दुर्भाग्य से, हमें अक्सर यह देखना पड़ता है कि पाठ्यक्रम परियोजनाओं, स्वतंत्र डिजाइन पर पर्याप्त समय बिताने के साथ कार्य में हस्तक्षेप कैसे होता है, अर्थात छात्र क्या अध्ययन करने आया था। छात्रों को समय प्रबंधन के साथ समस्या है, काम के समय में शब्द के शाब्दिक अर्थ में पैसा है, यह आकर्षक है। मैं लोगों से आग्रह करता हूं कि वे भविष्य को देखें और न केवल धन चुनें, बल्कि ज्ञान भी चुनें। ड्राइंग कौशल का यांत्रिक विकास वास्तु सोच के विकास की कीमत पर नहीं होना चाहिए। और मैं मजिस्ट्रेट के पास जाने की सलाह देता हूं - व्यक्तिगत काम के लिए अधिक अवसर हैं, और, तदनुसार, पेशेवर सुधार।
ओपन सिटी कॉन्फ्रेंस प्रेस सेवा द्वारा प्रदान की गई सामग्री।
ओपन सिटी सम्मेलन 27-28 सितंबर को मास्को में होगा। घटना का कार्यक्रम: प्रमुख वास्तु ब्यूरो से कार्यशालाएं, रूसी वास्तु शिक्षा के सामयिक मुद्दों पर सत्र, एक विषयगत प्रदर्शनी, पोर्टफोलियो की समीक्षा - प्रमुख आर्किटेक्ट और मास्को के डेवलपर्स के लिए छात्र विभागों की प्रस्तुति - और भी बहुत कुछ।
