चेतना का निर्धारण करता है? बेहतर के लिए स्कूल के माहौल को बदलने के लिए अभी हम क्या कर सकते हैं? चर्चा में भाग लेने वाले "स्कूल की वास्तुकला और डिजाइन। फ़िनिश एक्सपीरियंस”, जो अप्रैल के अंत में मॉस्को में DI टेलीग्राफ साइट पर हुआ था। फ़िनलैंड के अनुभव में रुचि समझ में आती है: यह देश माध्यमिक शिक्षा के क्षेत्र में एक मान्यता प्राप्त नेता है, और, अपनी सफलता के रहस्य को उजागर करने की कोशिश कर रहा है, कई शिक्षण संस्थानों की वास्तुकला के रूप में ऐसी बाहरी विशेषताओं का अध्ययन करने लगे हैं। चर्चा के आयोजकों में से एक "स्मार्ट स्कूल" था, जो कुछ साल पहले घरेलू स्कूल प्रणाली की समस्याओं पर चर्चा करने के लिए एक तरह के मंच से एक कंपनी में बदल गया, जिसने इरकुत्स्क में एक बड़े शैक्षिक क्लस्टर के निर्माण के अपने इरादे की घोषणा की, मुख्य रूप से अनाथों के लिए। नवंबर 2014 में, इसके सीईओ मार्क सार्तन और समान विचारधारा वाले लोग फिनिश स्कूलों की एक बड़ी यात्रा पर गए, यह समझने के लिए कि रूस में उनके स्थानिक संगठन और डिजाइन के कौन से सिद्धांत लागू हैं - जब नए स्कूलों को डिजाइन करना और मौजूदा मानक इमारतों के अंदरूनी हिस्सों को बदलना। उन्होंने अपने फिनिश सहयोगियों के भाषणों के साथ जो कुछ देखा, उसके बारे में उनकी कहानी रूसी विशेषज्ञों की एक दिलचस्प कहानी के लिए उनके स्वयं के विकास और वास्तुशिल्प और डिजाइन तकनीकों पर विचारों के आदान-प्रदान के लिए एक प्रस्तावना बन गई जो "पुन: आविष्कार" कक्षाओं की अनुमति देगा। रूसी स्कूलों में मनोरंजन।
"स्कूल" शब्द की व्युत्पत्ति स्पष्ट नहीं है। यह प्राचीन ग्रीक "स्कोले" से आया है, जिसका अर्थ है "आलस्य, अवकाश": प्राचीन हेलेन्स अपने खाली समय में दार्शनिकों की बातचीत में भाग लेना पसंद करते थे ताकि वे अपने ज्ञान में शामिल हो सकें। राज्य मुक्त और सार्वभौमिक स्कूल शिक्षा की प्रणाली, जैसा कि हम इसकी कल्पना करते हैं - सभी के लिए एक ही पाठ्यक्रम के साथ, कक्षाओं का एक कठोर व्याख्यान प्रारूप और पाठ की शुरुआत और अंत की घोषणा करने वाली कॉल के साथ एक लगभग कारखाना अनुसूची, बारी के अंत में दिखाई दिया। 18 वीं -19 वीं शताब्दी, प्रबुद्धता के विचारों से छायांकित और औद्योगिक क्रांति के दौरान अर्थव्यवस्था की जरूरतों को पूरा करता है।
1970 के दशक के बाद से, फिनिश स्कूल ने औद्योगिक युग के मॉडल से दूर जाना शुरू किया: इसे शिक्षण के बाद के औद्योगिक दृष्टिकोण से बदल दिया गया, जिसका अर्थ है, अन्य चीजों के अलावा, एक विशिष्ट छात्र के लिए समायोजित पाठ्यक्रम, एक स्वतंत्र रूप। पाठ में शिक्षक और छात्रों के बीच बातचीत, नियंत्रण परीक्षणों के साथ कम जुनून। काम और ग्रेड, साथ ही साथ छात्र की अधिक स्वतंत्रता। यह अनिवार्य रूप से प्रभावित वास्तुकला है: स्कूलों का लेआउट सेट, परिसर के विन्यास और उनके संभावित परिवर्तनों के संदर्भ में अधिक विविध हो गया। पूर्व-डिजाइन कार्य में, आर्किटेक्ट अक्सर अंतिम उपयोगकर्ताओं - शिक्षकों, माता-पिता और यहां तक कि स्कूली बच्चों की इच्छाओं को सुनते हैं। एक नए शैक्षिक प्रतिमान और गुणात्मक रूप से नए वास्तुकला के संयोजन ने समय के साथ फल पैदा किया है। 2000 के दशक से, हर कोई फिनलैंड के बारे में सबसे अच्छे शिक्षकों के साथ एक देश के रूप में बात कर रहा है जो बच्चों और किशोरों को ग्रेड और परीक्षाओं के बारे में दबाव के बिना उज्ज्वल, आरामदायक कक्षाओं में पोषण करते हैं। इस प्रसिद्धि की पुष्टि उच्च साक्षरता दर से होती है, जिसे युवा फिन्स बार-बार अंतरराष्ट्रीय परीक्षणों पर प्रदर्शित करते हैं। 2010 में छवि को पूरा करने के लिए, फिनलैंड ने वेनिस में अगले वास्तुकला द्विवार्षिक में जोर से नाम "दुनिया में सबसे अच्छा स्कूल" के साथ एक प्रदर्शनी में दिखाया, जहां एक ने हाल ही में उत्कृष्ट स्कूल भवनों का पुनर्निर्माण किया।
उनमें से एक, हेलसिंकी के पास सिपू में एंटर स्कूल, अपने लेखकों में से एक - K2S आर्किटेक्ट्स से आर्किटेक्ट मिको सुमनमेन द्वारा मास्को चर्चा में प्रस्तुत किया गया था। उन्होंने बताया कि यह एक प्रायोगिक परियोजना है जिसे 2007 में लागू किया गया था, जहाँ फ़िनलैंड में पहली बार एक माध्यमिक विद्यालय को एक व्यावसायिक विद्यालय - एक आईटी कॉलेज के साथ एक मात्रा में संयोजित किया गया है।यह संस्थान 15 से 19 वर्ष की आयु के किशोरों में शामिल है, और यदि वे चाहें तो एक साथ दो डिप्लोमा के साथ स्नातक कर सकते हैं। 4150 एम 2 बिल्डिंग में 400 लोगों की क्षमता है और इसे अपेक्षाकृत छोटा माना जाता है। फिनिश स्कूल वास्तुकला की सभी विशिष्ट विशेषताएं स्पष्ट हैं - एक मानवीय पैमाने, फर्श की योजनाएं जो एक दूसरे से भिन्न हैं, मनोरम ग्लेज़िंग जो प्राकृतिक प्रकाश प्रदान करती है और शहरी वातावरण और प्रकृति, आंतरिक रंगों में प्राकृतिक रंगों और प्राकृतिक बनावट के साथ एक दृश्य संबंध बनाती है, जो बच्चों की रचनात्मकता के लिए एक तटस्थ पृष्ठभूमि बनाते हैं। कांच के विभाजन का उपयोग अक्सर घर के अंदर किया जाता है। केंद्रीय स्थान एक हॉल है जिसमें पहली और दूसरी मंजिल को जोड़ने वाली शानदार सर्पिल सीढ़ी है।
एस्पू में माएरेन्सब्रो स्कोला स्कूल की प्रधानाध्यापिका क्रिस्टीना फल्केनस्टैट, जिनकी नई इमारत 2012 में बनाई गई थी, ने इस तरह के भवनों में शिक्षक और बच्चे कैसे मौजूद हैं, इस बारे में बात की। परियोजना कार्यक्रम बल्कि जटिल है: दो "हथियारों" की योजना वाली एक इमारत शामिल है। एक बालवाड़ी, प्रारंभिक कक्षाएं, ग्रेड 1-6 के लिए एक प्राथमिक विद्यालय, ग्रेड 7-9 के लिए परिसर, साथ ही साथ एक स्कूल स्कूल के बाद। निर्देशक के अनुसार, सामाजिक जीवन के केंद्र की भूमिका भोजन कक्ष द्वारा निभाई जाती है, जहां सभी उम्र के बच्चे मिलते हैं और संवाद करते हैं। दोपहर के भोजन से पहले और बाद में, यह हॉल एक साधारण हॉल के रूप में कार्य करता है, और यदि आवश्यक हो, तो साधारण परिवर्तनों के माध्यम से, यह एक मंच के साथ एक सभागार में बदल जाता है।
एक महत्वपूर्ण कार्य कक्षाओं की अधिकतम "दृश्य पारगम्यता" सुनिश्चित करना था ताकि शिक्षक हमेशा देख सकें कि उनमें क्या हो रहा था। इसलिए, कक्षाओं को गलियारे से अलग कर दिया जाता है और कभी-कभी कांच के विभाजन द्वारा, एक दूसरे से। यह शिक्षक को अलग-अलग कमरों में काम करने वाले समूहों में विभाजित करने की अनुमति देता है, जबकि प्रक्रिया को आसानी से नियंत्रित करता है। इमारत पूर्ण ऊंचाई वाली खिड़कियों का पुन: उपयोग कर रही है।
अपने भाषण में, मार्क सार्टन ने इन और अन्य फिनिश स्कूलों की संरचना की उल्लेखनीय विशेषताओं का सारांश दिया, जिसे उन्होंने और उनके सहयोगियों ने दौरा किया था, और सुझाव दिया था कि स्थानिक संगठन और इंटीरियर डिजाइन की कुछ तकनीकें जो उन्होंने देखीं, वे विशिष्ट रूसी में लागू हैं स्कूल: उदाहरण के लिए, विभिन्न प्रकार के परिसरों का सिद्धांत और मानव पैमाने पर उनकी आनुपातिकता। रूसी स्कूलों में, छोटे दर्शकों को आमतौर पर पद्धतिगत अलमारियाँ के लिए अलग रखा जाता है या व्यक्तिगत विशेषज्ञों के काम के लिए इरादा किया जाता है। "यह संभवतः उनके उद्देश्य को बदलने के लिए समझ में आता है, वर्तमान कार्यों को सामान्य कार्यालय क्षेत्रों में स्थानांतरित करता है, और उन्हें व्यक्तिगत, समूह, किसी प्रकार के विशेष कार्य के लिए उपयोग करता है," उन्होंने कहा। और बड़े रिक्त स्थान, कहते हैं, विशाल मनोरंजन और गलियारे, इसके विपरीत, संचार या गोपनीयता के लिए सुसज्जित होना चाहिए, ताकि बच्चों को उनके चारों ओर दौड़ने की इच्छा न हो। तह फर्नीचर और स्लाइडिंग विभाजन का उपयोग करके रिक्त स्थान की गतिशीलता और परिवर्तनशीलता प्राप्त की जाती है। रंग का सक्रिय उपयोग, उदाहरण के लिए, ज़ोनिंग के लिए, और इंटीरियर में दिलचस्प बनावट किसी भी तरह से SanPiNs द्वारा सीमित नहीं है, इसलिए आपको केवल प्रयोगों के लिए खुले रहने की आवश्यकता है। एक अन्य सिद्धांत - दृश्य पारगम्यता और पारदर्शिता - प्रबलित ग्लास विभाजन की मदद से पूरी तरह से महसूस किया जा सकता है, क्योंकि हमारे स्कूलों में साधारण कांच विभाजन निषिद्ध हैं। स्कूल के पास हरे भरे स्थानों पर आसानी से खुले अंधा और पतले बाहर के साथ काले पर्दे को बदलें, जो अक्सर अनावश्यक रूप से छाया की कक्षाओं में आते हैं। ये उपाय कक्षाओं और बाहरी दुनिया के बीच एक दृश्य लिंक भी प्रदान करते हैं। लेकिन क्या, सार्तन के अनुसार, मौजूदा ठेठ इमारतों में लागू करना संभव नहीं होगा, यह अंतरिक्ष की एक ऊर्ध्वाधर ऊर्ध्वाधर संरचना है। फ़िनिश स्कूलों में, सभी प्रकार के पोडियम, एम्फ़िथिएटर्स, बालकनियों, एट्रिअम, दीर्घाओं, फर्श से फर्श तक के संक्रमण, "कप्तान के पुल" हैं, जहां से आप स्कूल जीवन की हलचल देख सकते हैं। हमारे लिए ऐसे जटिल विन्यास के स्थान बनाना असंभव है, जो विशेषज्ञ ने कहा है।
सामान्यतया, रूसी परिस्थितियों में स्कूल डिजाइन के फिनिश अनुभव के व्यावहारिक अनुप्रयोग का विषय नया नहीं है। नवंबर 2013 में वापस, इस विषय पर नेशनल रिसर्च यूनिवर्सिटी हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स के शिक्षण संस्थान की संगोष्ठी में चर्चा की गई थी। तब ध्यान का केंद्र सेंट पीटर्सबर्ग के आर्किटेक्ट "टीओके" के सह-संस्थापक, मारिया वीट्ज का भाषण था, जिन्होंने शहर के एक विशिष्ट स्कूल के डिजाइन को बदलने के पहले से ही पूर्ण परियोजना के बारे में बात की थी। स्कैंडिनेवियाई धर्मार्थ नींव ने फिनलैंड के डिजाइनरों को आमंत्रित करने में मदद की, जिन्होंने स्कूल नंबर 53 के अंदरूनी हिस्सों को बदलने के लिए एक अवधारणा विकसित की, जिसमें उपयोगकर्ताओं - छात्रों, शिक्षकों और माता-पिता की इच्छाओं को ध्यान में रखा गया। उनकी आवश्यकताएं सरल हो गईं: ऐसे स्थान बनाएं जहां आप बैठकर चुपचाप पढ़ सकते हैं, और ऐसे स्थान जहां आप खेल सकते हैं, बच्चों और शिक्षकों के लिए अलग-अलग लॉकर रख सकते हैं। लेकिन पहले से ही उस स्तर पर, हमारे देश में मौजूदा SanPiN के कारण परियोजना की व्यवहार्यता के बारे में संदेह व्यक्त किया गया था, और यह अभी भी कागज पर बना हुआ है।
पुराने स्कूलों का नया चेहरा
एचएसई स्कूल ऑफ डिज़ाइन ने मॉस्को शिक्षा विभाग के आदेश से 1970 से पहले नई वास्तविकताओं के लिए बनाए गए स्कूलों के डिजाइन को अपनाने की अपनी अवधारणा विकसित की है। यह परियोजना, जैसा कि लेखकों द्वारा कल्पना की गई है, इमारत के एक कट्टरपंथी पुनर्निर्माण के बिना अंतरिक्ष को एक सरल प्रमुख ओवरहाल के ढांचे के भीतर कक्षाओं के विभिन्न स्वरूपों के लिए और अधिक आधुनिक और अनुकूलित करने की अनुमति देता है।
स्कूल ऑफ डिज़ाइन के कार्यालय नतालिया लोगुटोवा के प्रमुख के अनुसार, शुरुआती स्केच फिनिश स्कूलों के डिजाइन के समान थे, जो उनके संयमित पैलेट और प्राकृतिक बनावट - लकड़ी, कंक्रीट के साथ थे। स्कूल के प्रिंसिपल इस तरह के निर्णय के लिए तैयार नहीं थे: “क्या यह एक ऑपरेटिंग रूम है? या एक सौना? कुछ स्थानों पर, डिजाइनरों ने बच्चों को इंटीरियर में खुद को व्यक्त करने का अवसर देने के लिए दीवारों को स्लेट पेंट के साथ चित्रित करने का सुझाव दिया है। यह भी शत्रुता के साथ मिला था: क्या बच्चे हर जगह ड्राइंग शुरू नहीं करेंगे?
“हमारा विचार SanPiNs और सामान्य रूप से, चेतना और व्यवहार के साथ काम करने के बारे में सार्वजनिक चर्चा शुरू करना था। हम भविष्य के स्कूल को एक इंटरफ़ेस के रूप में देखते हैं। हम सभी को मोबाइल फोन और गैजेट्स की आदत होती है। वास्तविकता में अंतरिक्ष एक ही इंटरफ़ेस है। उसके साथ बातचीत करना या तो सुविधाजनक है या नहीं। यदि यह स्पष्ट समझ है कि कहाँ आकर्षित करना संभव है और कहाँ नहीं है, तो, यह मुझे लगता है, बच्चों को पर्याप्त प्रशिक्षण दिया जाता है कि वे कहाँ आकर्षित न करें। ठीक है, किसी ने भी टूटी खिड़कियों के सिद्धांत को रद्द नहीं किया है: यदि इंटीरियर सुंदर है, तो यह निकट भविष्य में खराब नहीं होगा।"
यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि अवधारणा के लेखकों ने विभिन्न उम्र के छात्रों के लिए स्कूल के स्थान के डिजाइन के लिए विकल्पों का प्रस्ताव किया है, यह महसूस करते हुए कि छोटे बच्चों को चमकीले रंग पसंद हैं, और किशोरों को अधिक संयमित पैलेट पसंद है।
अन्य विश्वविद्यालय भी स्कूल वास्तुकला के विभिन्न पहलुओं के अध्ययन में शामिल हैं। MARCHI, मास्को शिक्षा विभाग द्वारा कमीशन, मास्को स्कूलों के अंदरूनी के बड़े पैमाने पर डिजाइन का अध्ययन किया और न केवल फिनलैंड, बल्कि ब्रिटेन, सिंगापुर, स्वीडन, फ्रांस, स्कूलों के अनुभव के आधार पर अपनी सिफारिशें विकसित कीं। यूएसए और सर्बिया। और MARCH स्कूल के आर्किटेक्ट ओल्गा अलेक्साकोवा और यूलिया बर्दोवा (बुरामोस्को) के स्टूडियो के छात्रों ने मिलकर ल्यूसर्न विश्वविद्यालय के छात्रों के साथ मिलकर माइक्रोडिस्ट्रिक्ट में स्कूल के शहरी नियोजन की स्थिति का अध्ययन किया। शिक्षक "समाजवाद के संरक्षित क्षेत्र" की रूढ़िवादिता को तोड़ने की कोशिश कर रहे हैं, जो स्कूल क्षेत्र के संबंध में विकसित हुई है, और स्कूल को जिले के सभी निवासियों के लिए खुले पूर्ण सार्वजनिक भवन में बदल देती है। अंत में, शैक्षणिक समुदाय ने भी अपने दम पर स्कूल के डिजाइन को अपडेट करने के बारे में सोचा। मॉस्को पेडागॉजिकल यूनिवर्सिटी के इंस्टीट्यूट ऑफ सिस्टम प्रोजेक्ट्स ने पुस्तकालयों, स्कूल संग्रहालयों और गलियारों के रूप में ऐसे रिक्त स्थान की क्षमता का आकलन किया है, जिन्हें न्यूनतम कल्पना और प्रयास के साथ प्रकट किया जा सकता है।
नए स्कूल: डिजाइन और सामाजिक कार्य
जबकि कुछ आर्किटेक्ट और डिजाइनर पुराने स्कूलों को नई आवश्यकताओं के लिए अपनाने के लिए अवधारणा विकसित कर रहे हैं, अन्य पहले से ही नए भवनों में अपनी दृष्टि को मूर्त रूप दे रहे हैं।पिछले साल, मॉस्को क्षेत्र के रायसमेनोव्सोये, सर्पुखोवस्की जिले के गांव में, "निरपेक्ष" स्कूल खोला गया था - कम आय वाले परिवारों और विकलांग परिवारों से विकलांग बच्चों के लिए एक विशेष सुधारक संस्थान और माता-पिता की देखभाल के लिए छोड़ दिए गए बच्चे। ब्यूरो ऑफ़ वर्चुअल आर्किटेक्चर (आर्किटेक्ट स्टानिस्लाव कुलिश, मारिया कज़रीनोवा) द्वारा 5132 एम 2 के एक क्षेत्र के साथ परिसर का डिज़ाइन किया गया था। वस्तु बहुत उज्ज्वल निकली, लगभग भिन्न, और बहुत जटिल, राहत के कारण भी। परिसर को तीन ब्लॉकों में विभाजित किया गया है: शैक्षिक, चिकित्सा और आर्थिक। दोनों कक्षाओं और विशाल मनोरंजन का डिज़ाइन रंग से भरा है, सना हुआ ग्लास खिड़कियां उपयोग की जाती हैं, और एक बाधा रहित वातावरण बनाया गया है।
मॉस्को के पास पुश्किन में स्कूल, जो पहले से ही Archi.ru पर प्रकाशित हो चुका है, जो इंटीरियर डिजाइन या योजना में वांछित फिनिश मॉडल से नीच नहीं है, एडीएम ब्यूरो आंद्रेई रोमानोव और एकटेरिना के आर्किटेक्ट द्वारा डिजाइन और तैयार किया गया था कुज़नेत्सोवा। एक शानदार आंगन, हंसमुख और स्टाइलिश कक्षाओं और मनोरंजन के अलावा, इस सुविधा की पहचान पुस्तकालय है, जो न केवल स्कूली बच्चों के लिए, बल्कि क्षेत्र के निवासियों के लिए भी उपलब्ध है। यह कक्षाओं से अलग इमारत के एक हिस्से में स्थित है और इसका अपना अलग प्रवेश द्वार है।
पीपीएफ "प्रोजेक्ट-रियलाइज़ेशन" (वास्तुकार ओल्गा बुमगिना) की परियोजना के अनुसार 825 स्थानों के लिए ज़ागोरजे माइक्रोडिस्टिक्ट में एक स्कूल द्वारा एक महत्वपूर्ण सामाजिक कार्य भी किया जाता है। यहां, शैक्षिक भाग को विशाल सार्वजनिक ब्लॉक से अलग किया गया है - संगीत कार्यक्रम, खेल और नृत्य हॉल, एक स्विमिंग पूल, एक पुस्तकालय, एक इंटरनेट क्लब। आर्किटेक्ट्स ने समझा कि स्कूल, सबसे अधिक संभावना है, लंबे समय तक माइक्रोडिस्ट्रिक्ट में एकमात्र सार्वजनिक भवन बना रहेगा, और इसे स्थानीय महत्व का अवकाश केंद्र भी बनाना उचित समझा। फिनिश स्कूलों के विपरीत, इमारत का वॉल्यूमेट्रिक समाधान इस तथ्य के कारण बेहद कॉम्पैक्ट और पारंपरिक है कि यह जिस क्षेत्र में है, वह अपेक्षाकृत छोटा है, परियोजना के लेखक ओल्गा बुमगीना बताते हैं। यह और कई अन्य स्कूल सामाजिक सुविधाओं के निर्माण के लिए मास्को सरकार के एक बड़े पैमाने पर कार्यक्रम के भाग के रूप में दिखाई दिए। राजधानी के मुख्य वास्तुकार, सर्गेई कुज़नेत्सोव, मास्को आर्किटेक्चरल काउंसिल के काम के ढांचे के भीतर नए किंडरगार्टन और स्कूलों के लिए परियोजनाओं की गुणवत्ता पर विशेष ध्यान देता है।
एक स्कूल का इंटीरियर डिजाइन स्कूली बच्चों के मनोवैज्ञानिक कल्याण को कैसे प्रभावित करता है और सीखने के परिणाम समाजशास्त्रियों, मनोवैज्ञानिकों और साथ ही स्वयं डिजाइनरों और वास्तुविदों द्वारा किए गए शोध पर आधारित हैं। इस प्रकार, प्राथमिक विद्यालय में मैनचेस्टर के पास सलफोर्ड विश्वविद्यालय के शोधकर्ताओं द्वारा प्राप्त आंकड़ों के अनुसार, न केवल पर्याप्त प्राकृतिक प्रकाश, एक आरामदायक तापमान और ताजी हवा है, बल्कि कारकों जैसे कि डिजाइन का वैयक्तिकरण, इसकी जटिलता और उपयोग रंग पढ़ने के प्रदर्शन को 16% तक बढ़ा सकते हैं। वर्तनी और गणित। बेशक, कोई भी इन गणनाओं पर संदेह कर सकता है, लेकिन सामान्य ज्ञान बताता है कि इस गतिविधि को उत्तेजित करने वाले वातावरण में बौद्धिक गतिविधि में संलग्न होना अधिक प्रभावी है। 2005 में न्यूकैसल विश्वविद्यालय में सेंटर फॉर लर्निंग एंड टीचिंग द्वारा प्रकाशित एक बहुत ही प्रतिनिधि साहित्य समीक्षा बताती है कि सबसे महत्वपूर्ण उपयोगकर्ताओं की प्रत्यक्ष भागीदारी है - शिक्षक और छात्र - अपने स्कूल के डिजाइन में: "एक स्कूल का डिजाइन स्टोर में लगाया या खरीदा नहीं जा सकता। सफलता उपयोगकर्ताओं के लिए उनकी निजी दृष्टि को व्यक्त करने की क्षमता में निहित है कि उनका स्कूल कैसा होना चाहिए, और फिर सामान्य समाधान बनाने के लिए डिजाइनरों और वास्तुकारों के साथ काम करें। " इस कथन के संबंध में, एक प्रश्न उठता है: हो सकता है, स्कूली बच्चों को अध्ययन के लिए प्रेरित करने के लिए रूसी स्कूलों के डिजाइन के लिए, फिनिश अनुभव का उपयोग करने के लिए इतना आवश्यक नहीं है जितना कि घरेलू बच्चों और शिक्षकों की जरूरतों का अध्ययन करना? इसके अलावा, पहले से ही एक मिसाल है: DI टेलीग्राफ में बहुत चर्चा में, मॉस्को लियसुम # 1547 के छात्रों ने कक्षाओं की आदर्श व्यवस्था के बारे में अपने विचारों को जनता के साथ साझा किया, और ये केवल कल्पनाएं नहीं थीं, बल्कि कार्रवाई के लिए एक वास्तविक मार्गदर्शिका थीं।
