Archi.ru:
यह कैसे हुआ कि आपने मॉस्को आर्किटेक्चर इंस्टीट्यूट में पढ़ाना शुरू किया?
वसेवलोद मेदवेदेव:
- हमने 1997 में संस्थान से स्नातक किया, और अगले वर्ष हमारे समूह के प्रमुख दिमित्री सर्गेइविच सोलोपोव ने मुझे स्नातक छात्रों का नेतृत्व करने के लिए एक सहायक के रूप में आमंत्रित किया। उसी समय, मिखाइल कानुननिकोव को गदाली मोइसेविच अग्रानोविच ने बुलाया था, जो तब औद्योगिक इमारतों के वास्तुकला विभाग के प्रभारी थे। छह या सात साल तक हमने अलग-अलग काम किया और फिर ऑस्कर राउलिविच मामलेव प्रोम विभाग के प्रमुख बने। उन्होंने एक बहुत ही प्रगतिशील नीति अपनाई, विभाग के विकास में बहुत प्रयास किया, और उन्होंने संस्थान के भीतर इसके महत्व को बढ़ाने में सफल रहे। कम से कम इस तथ्य के कारण नहीं कि उन्होंने युवा शिक्षकों को आमंत्रित करना शुरू किया, जबकि उन्हें शैक्षिक कार्यक्रम को समायोजित करने का अवसर दिया। यह 2005 में ऑस्कर मामलेव थे जिन्होंने हम तीनों को अपने पहले समूह की भर्ती के लिए आमंत्रित किया था। सबसे पहले, निश्चित रूप से, यह आसान नहीं था - कोई विशेष अनुभव, कोई अधिकार नहीं, और हम शायद ही हमारे छात्रों से उम्र में भिन्न थे … लेकिन चार साल में हम धीरे-धीरे अपने विश्वास और अधिकार हासिल करने में कामयाब रहे, और परिणामस्वरूप हम उस स्नातक के साथ बहुत खुश हैं। तब यह आसान था - हमारी शिक्षण तिकड़ी "मिनी-ब्रांड" बन गई। अब हम जो समूह जारी कर रहे हैं, वह हमारे लिए तीसरा है।
कृपया हमें इसके बारे में और बताएं।
वी। एम।:
– हमारे पास जाने के लिए, दोस्तों - अधिक सटीक, लड़कियों, क्योंकि हमारा समूह पूरी तरह से गोरखधंधा निकला, - हमें एक गंभीर प्रतियोगिता सहना पड़ा। समूह में लगभग साठ लोगों ने आवेदन किया, जिनमें से हमने पोर्टफोलियो और साक्षात्कार के परिणामों के आधार पर दस का चयन किया, और दस और रेटिंग द्वारा हमारे पास आए। एक बहुत मजबूत सेट - रचनात्मक, कड़ी मेहनत वाला, पहले से ही दूसरे वर्ष में उनके पास ठोस पोर्टफोलियो थे। ऐसा हुआ कि जिस समय हमने इस समूह की भर्ती की थी, उस समय विभाग में नेतृत्व परिवर्तन हुआ था, ममलेव को अपना पद छोड़ने के लिए मजबूर होना पड़ा, और कई शिक्षक उनके साथ चले गए। विभाग कमजोर हो गया है और विकास के अपने प्रगतिशील वेक्टर को खो दिया है। कुछ विचार के बाद, हमने छोड़ने का फैसला किया - और जब से हम रुके थे, और जब से समूह इतना अद्भुत था, यह स्पष्ट था कि प्रक्रिया को पूरी गंभीरता से निवेश करने के लिए सभी गंभीरता और जिम्मेदारी के साथ संपर्क किया जाना था। सच कहूँ तो, यह सिर्फ बहुत खेदजनक था और छोड़ने के लिए अपमानजनक था, जो काम किया और खुशी दी। और यह, निश्चित रूप से, परिणाम देता है: उत्कृष्ट परियोजनाएं निकलीं जो प्रकाशित हुईं, प्रतियोगिताओं को जीता, प्रदर्शनियों में भाग लिया और पेशेवर समुदाय द्वारा बार-बार नोट किया गया।
मिखाइल कानुननिकोव:
- यहां आपके लिए पुष्टि है - जब हमारे छात्रों अन्या तुज़ोवा और पोलीना कोरोचकोवा ने वियना स्कूल (इंस्टीट्यूट ऑफ आर्किटेक्चर ऑफ वियना अप्लाइड आर्ट्स) में मास्टर डिग्री के लिए हनी राशिद को आवेदन दिया, तो उन्हें तुरंत ही ले लिया गया, बमुश्किल उनके पोर्टफोलियो को देख ।
वी। एम।::
- हमें इस पर बहुत गर्व है, ईमानदार होने के लिए। ज़ाहा हदीद, हानी राशिद ऐसे आर्किटेक्ट हैं जिनका हम बहुत सम्मान करते हैं, जिनके विचार विशेष रूप से हमारे करीब हैं। जब लड़कियां वियना स्कूल में आवेदन कर रही थीं, तो मुझे चिंता हो रही थी कि जैसे मैं खुद कर रही हूं। एक विशाल प्रतियोगिता भी है! लेकिन उन्हें बिना शर्त लिया गया।
शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण आप किन मूल सिद्धांतों पर करते हैं?
वी। एम।::
- पहला और सबसे महत्वपूर्ण, हम एक "सार्वभौमिक सैनिक" बनाने का प्रयास नहीं करते हैं, लेकिन प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमता को अधिकतम करने के लिए। हम कह सकते हैं कि हम व्यक्तित्व के पंथ को बढ़ावा दे रहे हैं: हमारे लिए यह महत्वपूर्ण है कि हम भविष्य के वास्तुकार पर दबाव न डालें, लेकिन उसे विकसित करने और उसे दिखाने में मदद करें। मुझे ऐसा प्रतीत होता है कि रचनात्मक व्यक्तित्व की पहचान और विकास मास्को वास्तुकला संस्थान में परियोजना प्रबंधक का मुख्य कार्य है।
एम। के।:
- इसके अलावा, हम छात्रों को जितना संभव हो उतने प्रेरित करने की कोशिश करते हैं, वे उन्हें रुचि दें। ताकि वास्तुकला का अध्ययन करने की इच्छा, जिसके साथ वे संस्थान में आए, सीखने की प्रक्रिया में दूर नहीं होता है, लेकिन, इसके विपरीत, विकसित और तीव्र होता है। ऐसा करने के लिए अलग-अलग तरीके हैं - हम कहते हैं, पहले से ही तीसरे वर्ष से समूह में आंतरिक प्रतियोगिताओं का संचालन करना शुरू कर दिया है, और सबसे अच्छी परियोजनाएं न केवल स्वयं द्वारा निर्धारित की जाती हैं, बल्कि आम जनता द्वारा बोलने के लिए भी। ऑनलाइन वोटिंग विजेता, जैसा कि अपेक्षित था, पुरस्कार प्राप्त करते हैं, उनके कार्यों को प्रदर्शित किया जाता है, archi.ru पर प्रकाशित किया जाता है, अर्थात उन्हें पूर्ण पीआर समर्थन प्राप्त होता है। हम आधुनिक वास्तुकला की वस्तुओं के लिए उनके लिए यात्रा की व्यवस्था करते हैं, जिनमें निर्माणाधीन हैं, हम वास्तुकारों को व्याख्यान के लिए आमंत्रित करते हैं …
वी। एम।::
- हम छात्रों को वास्तविक वास्तु अभ्यास में तुरंत विसर्जित करने का प्रयास करते हैं। दुर्भाग्य से, मॉस्को आर्किटेक्चरल इंस्टीट्यूट में उन्हें जो असाइनमेंट दिए गए हैं, वे वास्तविकता से बिल्कुल तलाकशुदा हैं, इसलिए हमें उन्हें विशेष रूप से सही करना होगा, उन्हें विशिष्ट क्षेत्रों और तकनीकी असाइनमेंट से जोड़ना होगा। हम परामर्श के लिए अपने डिजाइनरों और इंजीनियरों को आमंत्रित करते हैं। पहले से ही चौथे वर्ष से छात्रों को हमारे ब्यूरो, स्वतंत्र रचनात्मक इकाइयों, प्रतियोगिता परियोजनाओं के बराबर लेखकों के रूप में काम कर रहे हैं। और, वैसे, यह काफी सफल रहा, हमने कई प्रतियोगिताएं जीतीं। एक साल पहले, हमने एक दिलचस्प विचार लागू किया - हमारी लड़कियों ने स्ट्रोगनोव स्कूल के छात्रों के साथ मिलकर एक क्लब प्रोजेक्ट विकसित किया।
एम। के।:
- हमारे लिए यह महत्वपूर्ण था कि हम छात्रों को उनकी परियोजनाओं की रक्षा करना सिखाएं, उन्हें यथासंभव लाभप्रद रूप से प्रस्तुत करें। हम बार-बार आर्चिका की बैठकों में यह देखने के लिए गए हैं कि परियोजनाएं "वयस्क" वास्तुकारों द्वारा कैसे समन्वित हैं। और सब कुछ उन्होंने देखा - बड़े त्रि-आयामी चित्र, दृष्टिकोण, मॉडल, वीडियो प्रस्तुतियाँ - कार्यक्रम में शामिल थे।
आप तीन के समूह का नेतृत्व करते हैं। यह तकनीकी रूप से कैसे व्यवस्थित है?
एम। के।:
- हमने विभिन्न रूपों की कोशिश की। सबसे पहले, हम तीनों एक-एक छात्र की बात सुनकर मेज पर बैठे। फिर उन्होंने समूह को तीन भागों में विभाजित किया, प्रत्येक नेता को लगभग छह लोग मिले, और अगली परियोजना के लिए उन्होंने स्थानों को बदल दिया। ऐसी प्रणाली के तहत, आपके पास एक अग्रणी शिक्षक होता है, लेकिन निश्चित रूप से आप दूसरों के साथ परामर्श भी कर सकते हैं। हम में से प्रत्येक अपने क्षेत्र में मजबूत है। शक्ति, लाभ, सौंदर्य। Vsevolod Medvedev विचारों का एक जनरेटर है, इसके अलावा, वह कलाकारों के परिवार से है और पूरी तरह से रचना, रंग, अंतिम प्रस्तुति के बारे में सभी सवालों को देखता है - उसे भी। ज़ुरब बसरिया तर्कसंगत और संतुलित निर्णयों के स्वामी हैं। मैं निर्माण, आधुनिक सामग्री, योजना संरचनाओं के साथ अधिक व्यस्त हूं … ये समूह के भीतर गठित "मिनी-कुर्सियां" हैं।
शिक्षण कार्य आपको वास्तुकारों के अभ्यास के रूप में क्या देता है?
वी। एम:
- बहुत सारी चीज। छात्र - वे हमेशा सबसे उन्नत रुझानों के बारे में जानते हुए, अत्याधुनिक पर हैं। उनके साथ आराम करना असंभव है, वे लगातार आपको अच्छे आकार में रखते हैं।
एम। के।:
- यह वास्तुकला के बारे में एक अंतहीन पहेली पहेली को सुलझाने की तरह है।
वी। एम:
- जब आपके सामने हर समय नए लोग और नए विचार आते हैं, तो यह आपकी अपनी रचनात्मकता के लिए एक बड़ी प्रेरणा है - जिसके लिए, दुर्भाग्य से, रोजमर्रा के अभ्यास में, हमेशा पर्याप्त ऊर्जा और समय नहीं होता है। और हमारे समूह में, सामान्य रूप से, प्लैटिनम शॉट्स, जिसमें से आपको न केवल एक रचनात्मक शुल्क मिलता है, बल्कि वास्तव में पेशेवर रूप से भी विकसित होता है।
आपको क्या लगता है कि आर्किटेक्चर इंस्टीट्यूट में ग्रेजुएट होना चाहिए?
वी। एम:
- महत्वाकांक्षा! उनकी योजनाएं सबसे महत्वाकांक्षी होनी चाहिए। आगे का जीवन, निश्चित रूप से, उसे कुछ सिखाएगा, उसे सही करेगा, लेकिन अगर यह प्रारंभिक आवेग नहीं है, तो एक व्यक्ति के कुछ भी नहीं आएगा। यह एक युवा वास्तुकार को प्रतीत होना चाहिए कि यह उनके विचारों का था जिसका दुनिया इंतजार कर रही थी, कि वह वास्तुकला और कला में एक नया शब्द कहने में सक्षम है। यह एक नया शब्द है, और प्रसिद्ध स्वामी की प्रतिकृति को दोहराने के लिए नहीं, लगातार ऐतिहासिक वातावरण, नियामक प्रतिबंधों, ग्राहकों की आवश्यकताओं, आदि से भयभीत किया जा रहा है।
एम। के।:
- हम चाहते हैं कि वे तैयार नेता हों, अपने लिए एक टीम बनाने और उसका नेतृत्व करने में सक्षम हों।
क्या, आपकी राय में, आज वास्तु शिक्षा की मुख्य समस्याएं हैं?
वी। एम:
- अगर हम मास्को वास्तुकला संस्थान के बारे में बात करते हैं, तो इसकी मुख्य समस्या विकास की कमी है। यहां तक कि अगर कोई सक्रिय शिक्षक है, और उनमें से बहुत कम हैं, तो उनके सभी उपक्रम दीवार से टकराते हैं, संस्थान शैक्षिक प्रक्रिया को आधुनिक बनाने के लिए बहुत अनिच्छुक है। एक और व्यापक समस्या यह है कि विभिन्न विभाग एक-दूसरे के साथ बिल्कुल भी बातचीत नहीं करते हैं, जैसे कि वे समानांतर दुनिया में मौजूद हैं। नतीजतन, छात्रों के पास स्थापत्य गतिविधि की समग्र तस्वीर नहीं है, वे यह नहीं समझते हैं कि वास्तविकता में सब कुछ कैसे जुड़ा हुआ है। इसके अलावा, मेरा मानना है कि शैक्षिक प्रक्रिया अनुचित रूप से विस्तारित है। स्नातक और मास्टर की डिग्री कुल सात साल लगते हैं - यह बहुत कुछ है! यदि हम पहले दो पाठ्यक्रमों को एक वर्ष में लाते हैं, तो उन विषयों को कम करें जो आज प्रासंगिक नहीं हैं, और विशेष लोगों के लिए अधिक समय समर्पित करते हैं - परियोजना, ड्राइंग, पेंटिंग, संरचनाएं, वास्तुकला का इतिहास, शिक्षा की प्रभावशीलता में काफी वृद्धि होगी। । और एक वर्ष दो के बजाय एक मास्टर की डिग्री के लिए पर्याप्त है।
ज़ुरब बसरिया:
- संस्थान के पास व्यावहारिक रूप से कोई उत्पादन आधार नहीं है - कोई मॉडल कार्यशाला नहीं, कोई आधुनिक कंप्यूटर कक्षाएं नहीं। इसी समय, महत्वाकांक्षाएं काफी तारकीय हैं, जो हमारी राय में, वास्तविकता के अनुरूप नहीं हैं। नए स्कूल दिखाई देते हैं और मॉस्को आर्किटेक्चरल इंस्टीट्यूट को राष्ट्रीय स्तर पर भी प्रतिस्पर्धा का सामना करना मुश्किल हो रहा है, न कि वैश्विक स्तर पर।
वी। एम:
- दुर्भाग्य से, पेशेवर समुदाय लगभग संस्थान के जीवन में भाग नहीं लेता है, लगभग किसी भी प्रसिद्ध आर्किटेक्ट को वहां नहीं खींचा जा सकता है। यह अच्छा है कि हाल ही में शहर के स्तर पर कुछ शैक्षिक कार्यक्रम दिखाई देने लगे हैं, सर्गेई कुजनेत्सोव ने मास्को परियोजनाओं के लिए छात्रों को आकर्षित करना शुरू किया। और, ज़ाहिर है, निकोलाई इवानोविच शुमाकोव और मॉस्को आर्किटेक्ट्स के संघ के लिए बहुत धन्यवाद, वे जबरदस्त समर्थन प्रदान करते हैं। एक नया विभाग "व्यापक व्यावसायिक प्रशिक्षण" बनाया गया है, जिसका मुख्य कार्य छात्रों के लिए व्यावहारिक प्रशिक्षण प्रदान करना है। यह सेंट्रल हाउस ऑफ आर्किटेक्ट्स की साइट पर है कि हमारे पसंदीदा समूह के छात्रों के डिप्लोमा कार्यों की एक प्रदर्शनी जून में होगी।
आप भविष्य में अपने छात्रों को क्या चाहते हैं?
Z. B:
- बेशक, सबसे पहले, रचनात्मक रूप से महसूस किया जाना चाहिए, अपने स्वयं के अनूठे लेखक के हस्ताक्षर ढूंढना। यह शायद एक वास्तुकार के लिए सबसे महत्वपूर्ण बात है, लेकिन इसे प्राप्त करना भी बहुत मुश्किल है। और हां, जितना संभव हो उतना समय होना चाहिए।
