Archi.ru:
आपने विदेश में अध्ययन करने का फैसला क्यों किया और आपको विदेशी शिक्षा से क्या उम्मीद थी?
अन्ना:
- मैंने विभिन्न देशों में रहने का सपना देखा है, मुझे विदेशी भाषाओं और भूगोल में दिलचस्पी थी। अपने तीसरे वर्ष में, MARCHI ने गगनचुंबी इमारतों को धोने और समुद्र की प्रशंसा करने के लिए जापान जाना चाहा, या कैलिफोर्निया में एक नानी के रूप में काम किया। अपनी पढ़ाई के अंत में, मैं एक और तर्कसंगत योजना के साथ आया - यूरोप जाने और अधिक अध्ययन करने के लिए। शुरुआत करने के लिए, मैं पुर्तगाल में दोस्तों के साथ पुर्तगाली भाषा और संस्कृति का अध्ययन करने के लिए वास्तुकला की ओर बढ़ने के इरादे से गया। विभिन्न देशों के सहयोगियों के साथ बात करने के बाद, मैंने ब्रिटेन के पक्ष में पुर्तगाल में अध्ययन करने का विचार छोड़ दिया। इसके अलावा, लंदन ने मुझे हमेशा यूरोप के एक तरह के केंद्र के रूप में देखा है, जो बेहतरीन अवसर प्रदान करता है।
नतालिया:
- मैं हमेशा पश्चिम में अध्ययन करना चाहता था, जब मैं संयुक्त राज्य अमेरिका में एक एक्सचेंज प्रोग्राम पर 10 वीं कक्षा में था, और हमें स्थानीय विश्वविद्यालयों में से एक का भ्रमण कराया गया। मुझे याद है कि मैं तब छात्रों, सामान्य वातावरण और विशाल आधुनिक पुस्तकालय में शिक्षकों के दोस्ताना रवैये से प्रभावित था। मॉस्को आर्किटेक्चरल इंस्टीट्यूट से स्नातक करने के बाद, मेरे कुछ दोस्तों ने विभिन्न यूरोपीय विश्वविद्यालयों में अपनी पढ़ाई जारी रखने के लिए छोड़ दिया, और यह हमेशा मुझे लगता था कि आर्किटेक्ट्स के लिए सबसे अच्छी शिक्षा ग्रेट ब्रिटेन में दी जाती है। कोई आश्चर्य नहीं कि रेम कोल्हास, ज़ाहा हदीद, पीटर कुक और अन्य जैसे "सितारों" ने वहां अध्ययन किया।
आपने बार्टलेट को चुनना क्यों समाप्त किया, उच्च शिक्षा के अन्य संस्थानों ने आपको क्या माना?
अन्ना:
- शुरू में, मैंने बार्टलेट, लंदन मेट्रोपॉलिटन यूनिवर्सिटी, यूनिवर्सिटी ऑफ वेस्टमिंस्टर और यूनिवर्सिटी ऑफ वेस्ट लंदन पर विचार किया। दूसरों के बीच, मुझे उनके रचनात्मक वातावरण और उच्च रेटिंग के लिए बार्टलेट पसंद था, लेकिन सबसे ज्यादा मुझे दीवारों पर दिलचस्प छात्र काम याद है।
नतालिया:
- चूंकि प्रशिक्षण मेरे लिए बहुत महंगा था, इसलिए मैंने फैसला किया कि अनुदान एक उपयुक्त विकल्प होगा। प्रतिष्ठित छात्रवृत्ति के लिए एक लंबा रास्ता तय करने के बाद, मैंने लंदन के दो प्रमुख आर्किटेक्चर स्कूलों - आर्किटेक्चरल एसोसिएशन और बार्टलेट के कार्यक्रमों पर विचार किया। मैंने बार्टलेट स्कूल ऑफ आर्किटेक्चर में अर्बन डिज़ाइन में सबसे दिलचस्प कोर्स पाया, जो बदले में यूनिवर्सिटी कॉलेज लंदन का हिस्सा है। एए कार्यक्रम कम दिलचस्प नहीं हैं, लेकिन पैरामीट्रिक वास्तुकला के अनुरूप हैं, जो कि मेरी राय में, थोड़ा यूटोपियन है और रूसी वास्तविकताओं में पूरी तरह से लागू नहीं है।
प्रवेश के दौरान आपको किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ा?
अन्ना:
- सबसे पहले, हर रोज की कठिनाइयों के साथ, इसलिए मैं अत्यधिक शुरुआती और स्कूल की शुरुआत से पहले आवास, बैंक खाते, सिम कार्ड और अन्य चीजों के मुद्दों का निपटान करने की सलाह देता हूं: फिर कोई समय नहीं होगा। मेरे अनुभव में, विश्वविद्यालय में एक छात्रावास में रहना अधिक लाभदायक है, क्योंकि छात्रों के विशाल प्रवाह के कारण सितंबर में एक अपार्टमेंट किराए पर लेना बहुत मुश्किल है। आपको पुलिस के साथ पंजीकरण के लिए भी लाइन में खड़ा होना होगा (मुझे 8 घंटे से अधिक समय लगेगा, हालांकि अब, वे कहते हैं, कतार छोटी है)।
दूसरे, भाषा की कठिनाइयाँ - पहले महीने में (या इससे भी अधिक) विभिन्न प्रकार के लहजे को समझना मुश्किल है, खासकर आयरिश और भारतीय, खासकर जब फोन पर बात कर रहे हों।
इसके अलावा, प्रवेश के लिए मेरा आवेदन पैकेज किसी बिंदु पर खो गया था। दस्तावेजों की खोज की प्रक्रिया इस तथ्य से और अधिक जटिल थी कि विश्वविद्यालय के कर्मचारियों ने मुझे फोन पर मजबूत लहजे के साथ जवाब दिया। मेरे अंग्रेजी मित्र की मदद से, दस्तावेज़ फिर भी पाए गए, और आखिरी समय पर मुझे पाठ्यक्रम में दाखिला दिया गया। दुर्भाग्य से, मुझे छात्रावास में जगह नहीं मिली, जिसने लंदन के पहले महीनों में मेरा जीवन खराब कर दिया।
आवेदन जमा करते समय आवश्यक दस्तावेजों और प्रवेश की शर्तों के बारे में अधिक विस्तार से बताएं। आप बार्टलेट छात्रों को उपलब्ध छात्रवृत्ति और अनुदान के बारे में क्या जानते हैं?
नतालिया:
- यूके में सभी आर्किटेक्चर स्कूलों में मास्टर कोर्स में प्रवेश के लिए दस्तावेज जमा करने की शर्तें समान हैं: अंग्रेजी दक्षता में उत्तीर्ण परीक्षाओं का एक डिप्लोमा, अधिमानतः आईईएलटीएस (विभिन्न संस्थानों में केवल पासिंग स्कोर भिन्न होता है), एक पेपर पोर्टफोलियो, प्रेरणा पत्र, पिछले शिक्षकों से सिफारिशें, और, चूंकि पाठ्यक्रम स्नातकोत्तर है, उच्च शिक्षा पूरी करने का डिप्लोमा। हमारे पाठ्यक्रम में, अधिकांश छात्रों की वास्तुकला पृष्ठभूमि थी, लेकिन फोटोग्राफर, जीवविज्ञानी, ग्राफिक डिजाइनर भी थे। बड़ी संख्या में अनुदान हैं जो ट्यूशन के लिए पूरी तरह या आंशिक रूप से भुगतान करते हैं, और खुद के लिए मैंने ब्रिटिश सरकार द्वारा जारी किए गए सबसे दिलचस्प अनुदान को चुना - चेवेनिंग। प्रशिक्षण के अलावा, इस छात्रवृत्ति में अध्ययन की अवधि के लिए विमान किराया और परिचालन व्यय शामिल है, और यह दुनिया भर में व्यापक चेवेनिंग नेटवर्क तक पहुंच भी खोलता है। अनुदान आर्किटेक्ट्स पर लक्षित नहीं है, लेकिन सभी प्राथमिकता वाले पेशेवर क्षेत्रों के लिए डिज़ाइन किया गया है।
अन्ना:
- मम्म … सिफारिशों के साथ, मैं सभी अस्पष्ट था। कुछ शिक्षक मौखिक रूप से एक सिफारिश देने के लिए सहमत हुए, ताकि मैं इसे लिखूं और समीक्षा के लिए उन्हें दूं। अन्य लोग सिफारिशें करने के लिए कम इच्छुक थे। लेकिन, उदाहरण के लिए, मेरे एक दोस्त (मॉस्को आर्किटेक्चरल इंस्टीट्यूट से नहीं) को उसके फैसले के असंगत स्वभाव के कारण टीचर ने मना कर दिया - विदेश जाने के लिए।
सामान्य तौर पर, दस्तावेज दाखिल करने के अपने अनुभव से, मैं कह सकता हूं कि सभी आवश्यकताओं को शाब्दिक रूप से नहीं लिया जाना चाहिए। अक्सर, उनकी वेबसाइटों पर संस्थानों को अनावश्यक जानकारी की बहुत आवश्यकता होती है, और फिर उन्हें दस्तावेजों के पूर्ण पैकेज के बिना अध्ययन के लिए भर्ती किया जाता है। हमारे पास पाठ्यक्रम के कई लोग थे, जिन्हें आईईएलटीएस के बिना स्वीकार किया गया था, छात्रों से उनके सम्मान का वचन लेते हुए कि परीक्षा बाद में उत्तीर्ण होगी। मुझे ऐसा लगता है कि इनमें से कुछ लोगों ने कभी भी परीक्षा उत्तीर्ण नहीं की और अंग्रेजी बहुत खराब तरीके से बोली।
क्या MARCHI डिप्लोमा ने किसी तरह आपके प्रवेश को आसान बनाया है? जहां तक मुझे पता है, MARCHI खुद को एक ऐसे संस्थान के रूप में नियुक्त करता है जिसका डिप्लोमा हर जगह स्वीकार किया जाता है।
अन्ना:
- यह पूरी तरह सच नहीं है, मॉस्को आर्किटेक्चरल इंस्टीट्यूट डिप्लोमा को विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए श्रेय दिया जाता है (उच्च शिक्षा से स्नातक के किसी भी अन्य डिप्लोमा की तरह) और सहायक वास्तुकार के रूप में काम पर रखने पर। हालांकि, यूके में एक वास्तुकार के रूप में पंजीकरण करने के लिए, आपको अपनी शिक्षा को साबित करने की आवश्यकता है: एक साक्षात्कार पास करें, लगभग £ 4,000 का भुगतान करें और दो पोर्टफोलियो में हाथ दें। इसके अलावा, "भाग 3" जैसे प्रशिक्षण पाठ्यक्रम को पूरा करना आवश्यक है, जिसमें 1-2 साल लगते हैं [ब्रिटेन में वास्तुकला शिक्षा को तीन भागों-चरणों में विभाजित किया गया है - लगभग। ईडी।]
वास्तुकला में मास्टर डिग्री के लिए सीखने की प्रक्रिया और आपके चुने हुए पाठ्यक्रम "अर्बन डिज़ाइन" के कार्यक्रम के बारे में अधिक विस्तार से बताएं।
अन्ना:
- पाठ्यक्रम गहन था, लेकिन खराब रूप से संरचित था। एक बार, इंग्लैंड में प्रवेश करते समय सीमा नियंत्रण पर, मुझसे पूछा गया कि मेरे पाठ्यक्रम में कौन से विषय थे। मुझे चलते-चलते कुछ लेकर आना था। यह 12 महीने तक रहता है और एक या दो परियोजनाओं के विकास पर आधारित है।
नतालिया:
- सही बात है। पहले परिचयात्मक सप्ताह के बाद, जिसमें ज्यादातर विशाल विश्वविद्यालय के विभिन्न भ्रमण शामिल हैं (यूनिवर्सिटी कॉलेज लंदन में 17 पुस्तकालय और कई संग्रहालय हैं, जिनमें प्रसिद्ध पेट्री म्यूजियम ऑफ मिस्री पुरातत्व शामिल है) और विश्वविद्यालय के क्लबों के "प्रदर्शन-मेलों" की गहन शुरुआत होती है। ।
अन्ना:
- दो सप्ताह के बाद, हमारी थोड़ी सी जांच करने के बाद, हम 6 समूहों में विभाजित हो गए, जिनमें से प्रत्येक में दो शिक्षक थे। कक्षाएं सप्ताह में दो बार आयोजित की जाती थीं: एक व्याख्यान दिवस और एक शिक्षक के साथ एक ट्यूटोरियल। बाकी समय संस्थान के स्टूडियो में काम करने की सिफारिश की गई थी और मेरी राय में, यह बहुत ही उत्पादक काम था, मैंने अपने सहयोगियों से बहुत कुछ सीखा।
व्याख्यान कार्यक्रम का गठन सीखने की प्रक्रिया में किया गया था, जाहिर है, यह निर्भर करता था कि शिक्षक के कौन से मित्र व्याख्यान देने और आने के लिए तैयार थे। आर्किटेक्ट्स द्वारा व्याख्यान दिए गए, उनमें से कुछ ने अपनी कुछ परियोजनाओं या शहरी नियोजन के सिद्धांत के बारे में बात की।व्याख्यान अलग थे: कुछ अमूर्त थे, और कुछ व्याख्याता अंग्रेजी दक्षता के निम्न स्तर के कारण समझ से बाहर थे।
प्रत्येक छात्र के लिए, ट्यूटोरियल 30 मिनट तक रहता है, लेकिन आप अपने सहकर्मियों को रह सकते हैं और सुन सकते हैं, जो आपके स्वयं के प्रोजेक्ट को विकसित करने के लिए बहुत उपयोगी था।
नतालिया:
- जैसा कि अन्ना ने कहा, पहले महीने में, छात्र समूहों में और स्वतंत्र रूप से प्रोजेक्ट करते हैं। इसके बाद, वे अपने लिए एक शिक्षक चुनते हैं, जिसके साथ वे आगे अपने मुख्य प्रोजेक्ट पर काम करते हैं और एक लिखित काम करते हैं - थीसिस, यानी एक शोध प्रबंध, थीसिस।
पूरे वर्ष के दौरान, छात्र समूह कार्य के ढांचे के भीतर दो परियोजनाएं करते हैं, एक स्वतंत्र और मुख्य परियोजना, मास्को वास्तुकला संस्थान के अंतिम वर्ष में डिप्लोमा कार्य का एक एनालॉग। इसके अलावा, छात्र दो लिखित कार्य लिखते हैं - चुने हुए विषय पर एक निबंध।
अंतिम "थीसिस" एक किताब है जिसे छात्र अपने ग्राफिक काम और एक कहानी से बनाते हैं जो वे बनाते हैं। इन परियोजनाओं के साथ समानांतर में, दो बार शिक्षकों और सहपाठियों को पाठ्यक्रम के भीतर पूरे किए गए कार्यों के पोर्टफोलियो का एक पेपर संस्करण प्रस्तुत करना आवश्यक है, साथ ही साथ बाकी छात्रों के साथ काम की एक अंतिम प्रदर्शनी तैयार करना है।
आपको कौन से व्यावहारिक पाठ याद हैं?
नतालिया:
- पाठ्यक्रम की पहली छमाही में, पूरा समूह भविष्य की परियोजना के इलाके का अध्ययन करने के लिए एक अध्ययन दौरे पर जाता है। मेरे मामले में, यह इस्तांबुल का भ्रमण था। डिजाइन के काम के अलावा, विभिन्न व्याख्यान और कई कार्यशालाएं थीं जिनमें अभ्यास करने वाले आर्किटेक्ट शामिल थे। सबसे अधिक, मुझे स्पेस सिंटेक्स टीम द्वारा आयोजित कार्यशाला याद है। हमने एक दिलचस्प कार्यक्रम का अध्ययन किया है जो एक विशेष डिजाइन समाधान के लिए परिवहन और पैदल यातायात को अनुकरण करने में मदद करता है।
अन्ना:
- हमारे पास लंदन के शहरी नियोजन विश्लेषण पर कई व्यावहारिक सबक थे, जब यह अध्ययन करना आवश्यक था कि कैसे, और सबसे महत्वपूर्ण बात, शहर का एक विशेष क्षेत्र क्यों विकसित हुआ।
हमारी यात्रा एम्स्टर्डम के लिए थी। वैसे, इस यात्रा की लागत पाठ्यक्रम की कीमत में शामिल थी। मेरी पसंदीदा नाव यात्रा एम्स्टर्डम की सभी प्रतिष्ठित साइटों पर थी, जिसमें अपतटीय प्लेटफार्मों पर जाने और कई कारखानों को लॉजिंग में परिवर्तित किया गया था।
रूसी की तुलना में अंग्रेजी शिक्षा कम या ज्यादा किस हद तक प्रभावी है?
अन्ना:
- अब मैं चौथे विश्वविद्यालय (रूस में MARCHI, पुर्तगाल में कोयम्बटूर विश्वविद्यालय, बार्टलेट और लंदन में वेस्टमिंस्टर विश्वविद्यालय) में अध्ययन कर रहा हूं और शिक्षण के दृष्टिकोण के बीच अंतर बहुत ध्यान देने योग्य है - उदाहरण के लिए, सामग्री के लिए आवश्यकताएं निबंध का। रूस में, जब आपको एक सार लिखने की आवश्यकता होती है, तो इसे आमतौर पर इंटरनेट से डाउनलोड किया जाता है। यूके में, यह चाल काम नहीं करती है, क्योंकि साहित्यिक चोरी के लिए सभी कार्यों की जांच की जाती है, अर्थात, आपको निश्चित रूप से अपने स्वयं के कुछ के साथ आने की आवश्यकता है। एक छात्र जो कुछ भी लिखता है उसे किसी के द्वारा पढ़ा जाना, मूल्यांकन और टिप्पणी करना चाहिए। तदनुसार, किए गए कार्य की गुणवत्ता केवल लिखित पाठ की मात्रा से निर्धारित नहीं होती है।
रूस में, परीक्षा में, यदि, पूछा जाए कि "गाय के कितने पैर होते हैं", तो आप लापरवाही से एक गाय का उल्लेख करते हैं और विस्तार से बताते हैं कि आप अन्य जानवरों के बारे में क्या जानते हैं - यह बुरा नहीं है। यूके में, सवाल यह होगा कि "मुझे गाय के बारे में बताएं" और उत्तर में इसके आकार का विस्तृत विवरण होना चाहिए और कुछ नहीं। या, उदाहरण के लिए, यूके में, किसी को भी उपस्थिति की जांच करने के लिए कभी नहीं होता है। क्योंकि स्किपिंग क्लासेस ट्राम टिकट (बहुत महंगी!) खरीदने और कहीं नहीं जाने जैसा है। हालांकि, उदाहरण के लिए, पुर्तगाल में, उपस्थिति की जाँच की गई थी।
संक्षेप में, हम कह सकते हैं कि ब्रिटेन में छात्रों के साथ वयस्कों की तरह व्यवहार किया जाता है। उन्हें अधिक स्वतंत्रता दी जाती है: उन्हें स्वयं उनके लिए रुचि के विषयों का पता लगाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, उन्हें पुस्तकालयों में जाने और छात्रों के बीच अनुभव के आदान-प्रदान को बढ़ावा देने के लिए हर संभव तरीके से सलाह दी जाती है। यह काफी स्पष्ट है कि छात्र अब टॉडलर्स नहीं हैं, और स्वयं आवश्यक जानकारी ढूंढने में सक्षम हैं, और शिक्षक केवल यह सुझाव देते हैं कि कौन सी जानकारी उपयोगी हो सकती है और इसके लिए कहां देखना है।
MARCHI और बार्टलेट के बीच शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में सबसे अधिक ध्यान देने योग्य अंतर क्या हैं?
नतालिया:
- अन्ना ने जो कहा, इसके अलावा, मैं यह नोट करना चाहता हूं कि बार्टलेट में सीखने की प्रक्रिया मॉस्को आर्किटेक्चरल इंस्टीट्यूट से कुछ अलग है। निजी तौर पर, मुझे इसकी आदत पड़ने में थोड़ा समय लगा। सबसे पहले, शिक्षक के साथ संवाद पूरी तरह से बातचीत पर आधारित था और, जिसने मुझे सबसे अधिक आश्चर्यचकित किया, उनमें उल्लेख करने की छाया भी नहीं थी। जब मैंने अपने डिजाइन समाधान के लिए विकल्प प्रस्तुत किए, तो शिक्षक ने कभी किसी पर जोर नहीं दिया, लेकिन, इसके विपरीत, उनमें से प्रत्येक में उन्होंने पेशेवरों और विपक्षों पर जोर दिया। मुझसे प्रश्न पूछकर, शिक्षक ने मुझे समाधान के लिए नहीं, बल्कि विशेष रूप से उपयोगी विचारों के लिए प्रेरित किया।
अन्ना:
- बार्टलेट में शिक्षा, मेरी राय में, वर्तमान दिन से अधिक बंधी हुई है, जबकि मॉस्को आर्किटेक्चरल इंस्टीट्यूट में शिक्षा मेरे माता-पिता के अध्ययन से बहुत अलग नहीं थी। हालांकि पिछले 30 वर्षों में आर्किटेक्ट के काम के कई क्षेत्रों में बहुत बदलाव आया है, उदाहरण के लिए, निर्माण सामग्री, इसने उनके अध्ययन को प्रभावित नहीं किया: मॉस्को आर्किटेक्चरल इंस्टीट्यूट में हमें आधुनिक सामग्रियों के बारे में कुछ भी नहीं बताया गया था।
मेरी राय में, परियोजना प्रस्तुत करने के रूप अलग-अलग हैं, दोनों संस्थान और काम पर। मॉस्को आर्किटेक्चरल इंस्टीट्यूट और रूस में समग्र रूप से, केवल परियोजना को ही प्रस्तुत करना आम बात है। और बार्टलेट और अंग्रेजी आर्किटेक्चरल प्रैक्टिस में, मेरे व्यक्तिगत अनुभव में, प्रोजेक्ट के अलावा, यह बताना महत्वपूर्ण है कि आप इस निर्णय पर कैसे आए, अन्य विकल्प जो आपने आज़माए, और आपको यह समझाने की ज़रूरत है कि वे क्यों फिट नहीं हुए, यह बताएं कि दुनिया में किसने इस विषय पर कुछ किया और क्या काम किया और क्या नहीं किया।
एक और अंतर यह है कि, बार्टलेट में, परियोजनाओं को बिल्कुल भी यथार्थवादी होने की आवश्यकता नहीं है - वस्तुओं को पानी के नीचे या चंद्रमा पर स्थित किया जा सकता है; इस मामले में, बाथिसकैप या टेलीपोर्टेशन को परियोजना के 30 आवश्यक तत्वों में शामिल किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, वाहन के रूप में।
मॉस्को आर्किटेक्चरल इंस्टीट्यूट में ऐसे कई विषय थे जिन्हें सिद्धांत रूप में बार्टलेट में नहीं पढ़ाया जाता है, उदाहरण के लिए: कला इतिहास, वास्तु इतिहास या दर्शन। हाथ से खींचने की क्षमता यहां आर्किटेक्ट्स को नहीं सिखाई जाती है, इसलिए बार्टलेट में मास्को आर्किटेक्चर इंस्टीट्यूट के एक छात्र द्वारा एक औसत-स्तरीय ड्राइंग भी एक धमाके के साथ चल रही है। मैंने पहले ही ग्रेट ब्रिटेन में कई वास्तुकला प्रतियोगिताओं में जीत हासिल की है, जो कि ड्राइंग के कारण मॉस्को आर्किटेक्चरल इंस्टीट्यूट में किसी को प्रभावित नहीं करेगा। या, उदाहरण के लिए, मॉस्को आर्किटेक्चरल इंस्टीट्यूट में "कंस्ट्रक्शन" विषय पर मुझे जो ज्ञान प्राप्त हुआ, वह मुझे अभी भी अपने ब्रिटिश सहयोगियों पर एक प्रभावशाली लाभ देता है।
क्या आपने परियोजनाओं की सार्वजनिक प्रस्तुतियाँ (समालोचना) की हैं? MARCHI छात्र अक्सर शिकायत करते हैं कि उनके पास इस तरह के अनुभव की कमी है।
नतालिया:
- हां बिल्कुल। हर दो महीने में, छात्र न केवल अपने शिक्षकों के लिए, बल्कि अन्य समूहों के शिक्षकों के साथ-साथ आमंत्रित शहर नियोजकों (जो अक्सर शिक्षकों के मित्र बन जाते हैं) को अपनी परियोजनाएं पेश करते हैं। अक्सर अर्थशास्त्रियों और समाजशास्त्रियों को आलोचकों के रूप में स्क्रीनिंग के लिए आमंत्रित किया गया था, जो इस परियोजना को पूरी तरह से गैर-मानक दृष्टिकोण से देखते थे। इस प्रक्रिया में लगभग दो दिन लगते हैं, जब प्रत्येक छात्र अपने घटनाक्रम के बारे में दिखाता और बात करता है, और उन लोगों के सवालों के जवाब भी देता है। यह एक कठिन भावनात्मक प्रक्रिया है, लेकिन यह भविष्य में विश्वासपूर्वक बातचीत करने और आपकी परियोजना की रक्षा करने में मदद करता है।
अन्ना:
- मैं जोड़ूंगा कि "आलोचकों" का मुख्य उद्देश्य परियोजना का विकास है, न कि मूल्यांकन। कभी-कभी शिक्षकों से सवाल, शहरी नियोजकों का अभ्यास करना, या यहां तक कि साथी छात्रों के लिए सुधारों पर ध्यान आकर्षित करने में मदद मिल सकती है। या, इसके विपरीत, कुछ दिलचस्प समाधानों पर जोर दें। वैसे, इस तथ्य के अलावा कि यह शैक्षिक प्रक्रिया का हिस्सा है, हम कह सकते हैं कि "समालोचक" "स्मोत्रिन" की भूमिका भी निभाता है, और तीसरे पक्ष के "आलोचकों" में से एक छात्र को काम करने के लिए आमंत्रित कर सकता है। । कार्य के अंतिम मूल्यांकन के लिए, दोनों पोर्टफोलियो - परियोजना के बारे में एक एल्बम और अंतिम आलोचना महत्वपूर्ण थी। निकट भविष्य में, मैं खुद अपने मित्र प्रोफेसर पाब्लो को छात्र पत्र देखने के लिए अतिथि आलोचक के रूप में जाने वाला हूं।
क्या आप विशेष रूप से बार्टलेट के बारे में याद करते हैं और पसंद करते हैं?
नतालिया:
- निस्संदेह, एक अद्भुत मॉडल कार्यशाला, जहां आप लगातार प्रयोग कर सकते हैं। कार्यशाला के स्थान ने पूरे तहखाने के फर्श पर कब्जा कर लिया, धातु और लकड़ी, एक 3 डी प्रिंटर और एक लेजर मशीन के साथ काम करने के लिए उपकरण और मशीनें थीं। बस एक सपना कार्यशाला!
अन्ना:
- मैं पूरी तरह से नतालिया से सहमत हूं: हालांकि संकाय में एक उत्कृष्ट पुस्तकालय और एक कंप्यूटर वर्ग भी था, लेकिन मॉडल कार्यशाला ने किसी को भी उदासीन नहीं छोड़ा। कार्यशाला प्रबंधक और मैं बहुत मैत्रीपूर्ण हो गए और मेरे दोस्त और मैं एक महीने के लिए उनके साथ रहे, जब हमें छात्रावास से निकाला गया था। वह एक चौथाई रूसी निकला, उसके पिता (एक रूसी बैलेरीना का बेटा) ने मॉस्को में ब्रिटिश दूतावास को डिजाइन किया।
बार्टलेट स्कूल एक बहुत प्रसिद्ध, नवीन शैक्षणिक संस्थान है। क्या उसकी प्रसिद्धि योग्य है, या यह कुछ हद तक "ब्रांड" है?
नतालिया:
- बार्टलेट में अध्ययन की मौलिकता आत्म-शिक्षा के लिए निरंतर अवसर में निहित है। सभी इच्छुक छात्रों को सभी चल रही घटनाओं के लिए स्वतंत्र पहुंच थी, जिसमें अंतरराष्ट्रीय आर्किटेक्ट द्वारा साप्ताहिक व्याख्यान और समानांतर पाठ्यक्रमों के व्याख्यान शामिल थे। विश्वविद्यालय के ढांचे के भीतर, विभिन्न सेमिनारों और संगोष्ठियों का आयोजन किया गया था, जिसमें हमने बिना बाधा के भाग लिया। मैं उन मुफ़्त पाठ्यक्रमों में भी गया जहाँ मैंने प्रस्तुति, साक्षात्कार, और अपने काम को सही ढंग से प्रस्तुत करने की क्षमता सिखाई।
अन्ना:
- प्रयोग करने का दुस्साहस निश्चित रूप से बार्टलेट में शिक्षा के मुख्य पहलुओं में से एक है। विचारों और ग्रंथों की उच्च आवश्यकताओं के बावजूद, बढ़ी हुई आवश्यकताओं के लिए, लेआउट के निष्पादन की सटीकता, उदाहरण के लिए, बिल्कुल भी सराहना नहीं की गई थी। परियोजना की अवधारणा और रचनात्मकता अधिक महत्वपूर्ण थी। इसलिए, मैंने खुद को एक लाभप्रद स्थिति में पाया - मेरे लेआउट, जो मॉस्को आर्किटेक्चरल इंस्टीट्यूट में घबराहट का कारण बने, अक्सर मेरे जीवन में पहली बार प्रशंसा की गई थी।
आपके साथ किसने पढ़ाई की? और पाठ्यक्रम किसने पढ़ाया?
अन्ना:
- हमारे पाठ्यक्रम के छात्र दुनिया भर से थे। और यह मुझे लगता है कि यह कॉलिन फोर्नियर (हमारे पाठ्यक्रम के नेता) का मुख्य विचार था - छात्रों को ज्ञान और कार्य अनुभव की एक विस्तृत श्रृंखला के साथ लाने के लिए, ताकि वे एक-दूसरे को प्रेरित करें और सिखाएं। निश्चित रूप से, हम में से कई आर्किटेक्ट, शहरी नियोजक और योजनाकार थे, लेकिन हम ग्राफिक डिजाइनर या संगीतकार भी थे। उदाहरण के लिए, आयरलैंड की लड़की फियोना, जो संगीत का अध्ययन करती थी। वैसे, उसकी एक बहुत ही यादगार अंतिम परियोजना थी - आंदोलन के दौरान अंतरिक्ष के प्रकटीकरण के परिदृश्य पर आधारित, लेकिन दृश्य नहीं, बल्कि ध्वनि। यही है, वह इस बारे में चिंतित नहीं थी कि रिक्त स्थान कैसे दिखेंगे, लेकिन वे कैसे लगेंगे। मैंने ऐसा नहीं सोचा होगा!
नतालिया:
- पाठ्यक्रम के शिक्षक या तो शहरी नियोजन के प्रतिष्ठित सिद्धांतकार हैं, या अपनी फर्मों के साथ वास्तुकारों का अभ्यास कर रहे हैं, या केवल काम करने वाले पेशेवर हैं। ऐसे शिक्षकों के फायदे महान अनुभव की उपस्थिति में हैं, जिन्हें वे साझा करने के लिए खुश थे, और नुकसान बहुत व्यस्त काम अनुसूची में हैं। वे सभी व्यस्त लोग हैं, और छात्रों को अक्सर अपने कार्यालयों या इन कार्यालयों के पास कैफे में ट्यूटोरियल जाना पड़ता है।
अन्ना:
- यह सच है, अक्सर शिक्षकों की व्यस्तता के कारण ट्यूटोरियल को स्काइप के माध्यम से स्थानांतरित या किया जाता था। सब कुछ के बावजूद, मैं शिक्षकों के साथ व्यक्तिगत रूप से भाग्यशाली था - वे जोनाथन केंडल और यूरी गेरिट्स थे, जो दो प्रतिभाशाली, निपुण शहरी आर्किटेक्ट थे जो इंग्लैंड और बेल्जियम में परियोजनाओं पर काम कर रहे थे। दोनों बहुत अलग, लेकिन पूरक दृष्टिकोणों के साथ - सामान्य रूप से शहरी नियोजन और डिजाइन दोनों। मेरी रहने योग्य पहाड़ परियोजना के मामले में, उन्होंने मुझे एक निश्चित तरीके से परियोजना को विकसित करने के लिए मजबूर नहीं किया, बल्कि बस प्रमुख सवाल पूछे। उदाहरण के लिए, मेरी परियोजना के संदर्भ में निर्माण सामग्री कैसे वितरित करें, निर्माण के दौरान पहाड़ कैसे दिखेगा, मैं भवन नियमों को कैसे विनियमित करूंगा, इसी तरह के विचारों ने अतीत में काम नहीं किया है और मैं उन्हें अपनी परियोजना में लागू करने का प्रस्ताव कैसे देता हूं। ।
बार्टलेट में छात्र जीवन की कौन सी विशेषताएँ आपको सबसे ज्यादा याद हैं?
अन्ना:
- मुझे याद है कि हमारे समूह में एकता के सभी जबरदस्त अर्थ हैं।एक विदेशी देश में, हम एक दूसरे के सबसे करीबी लोग थे, और यह हमें बहुत करीब लाया, हम व्यावहारिक रूप से एक परिवार थे। यदि हर कोई शनिवार को एक साथ संग्रहालय जाने वाला था, तो कोई भी अंतिम समय पर मना नहीं करेगा, क्योंकि "माँ को रेफ्रिजरेटर लाने की आवश्यकता होती है," "लड़की ने उसे अंदर नहीं जाने दिया," या "एक सहपाठी ने मुलाकात के लिए बुलाया " सभी कठिनाइयों के बावजूद, मेरे जीवन के बाकी हिस्सों के लिए नए इंप्रेशन की प्रचुरता के साथ अध्ययन का वर्ष मेरे लिए बहुत ही सुखद समय था।
नतालिया:
- और मुझे विशेष रूप से दुनिया भर में नए दोस्तों की संख्या याद है जो मैंने अपनी पढ़ाई के दौरान बनाई थी।
अब आप कहां काम करते हैं, और बार्टलेट में अध्ययन ने आपकी मदद की या नहीं?
अन्ना:
- बार्टलेट से स्नातक करने के पांच साल बाद, मैंने लंदन की विभिन्न फर्मों में काम किया और विदेशी ग्राहकों के लिए होटल से लेकर शहरों तक सब कुछ डिजाइन किया। पिछले दो वर्षों से मैं लंदन में परियोजनाओं में तेजी से शामिल हो रहा हूं। यह गतिविधि मेरे लिए "भाग 3" और यूके में एक वास्तुकार के रूप में पंजीकरण के लिए आवश्यक है। समानांतर में, मैं वेस्टमिंस्टर विश्वविद्यालय में "भाग 3" पाठ्यक्रम पूरा कर रहा हूं। एक वास्तुशिल्प कार्यशाला के अनुबंध और प्रबंधन में हाल ही में उत्तीर्ण परीक्षा। काम और अध्ययन से अपने खाली समय में, मैं उन शहरों की यात्रा करता हूं जो शहरी नियोजन के दृष्टिकोण से दिलचस्प हैं और वास्तुकला प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं। निकट भविष्य में, मैं और अधिक रचनात्मक परियोजनाओं की ओर बढ़ने की योजना बना रहा हूं।
नतालिया:
- फिलहाल मैं मॉस्को में आवासीय क्वार्टर और माइक्रोडिस्ट जिलों के डिजाइन में लगा हूं। गुणवत्ता वाले पर्यावरण के डिजाइन में एक महत्वपूर्ण तत्व अच्छी तरह से डिजाइन किए गए सार्वजनिक क्षेत्रों का निर्माण है, और यह वह जगह है जहां लंदन में सीखने और रहने का अनुभव निश्चित रूप से मदद करता है। शानदार पार्क, आरामदायक वर्ग, शहर के चौक - यह वही है जो लंदन को कई अन्य शहरों से अलग करता है। बेशक, मुझे वह जीवन याद है और मेरी आवासीय परियोजनाओं में मैं गुणवत्ता वाले स्थान बनाने की कोशिश करता हूं।
बार्टलेट में विचारों को जल्दी और खूबसूरती से पेश करने की क्षमता पर बहुत जोर दिया गया था। प्रशिक्षण का एक विशाल प्लस नए कंप्यूटर कार्यक्रमों के अध्ययन पर संस्थान द्वारा आयोजित मुफ्त पाठ्यक्रम था, जैसे राइनो, ग्रासहॉपर, डेप्थमैपएक्स, इनडिजाइन और अन्य। मेरे वर्तमान अभ्यास में, यह सामग्री को जल्दी और आश्वस्त रूप से प्रस्तुत करने की आवश्यकता से जुड़े विभिन्न गैर-मानक कार्यों के समाधान को बहुत सरल करता है।
बार्टलेट में पढ़ाई के दौरान मैंने जो भी हुनर हासिल किया, उससे मुझे बहुत अलग प्रोजेक्ट्स को आगे बढ़ाने में मदद मिली। यूके से लौटने के तुरंत बाद, मैं एक परामर्श कंपनी में समाप्त हो गया, जो कि ZIL संयंत्र के क्षेत्र के विकास के लिए एक अंतरराष्ट्रीय प्रतियोगिता का आयोजन कर रही थी, जहां हमारा काम न केवल डिजाइनरों के साथ काम करना था, बल्कि विशेषज्ञों के साथ पैनल चर्चा का आयोजन करना था। क्षेत्र के विकास के लिए संभावित परिदृश्यों के बारे में विभिन्न क्षेत्रों में।
