एएफएफ समर स्कूल का स्थान शालबोवका पर अवंत-गार्डे सेंटर था। छात्रों और युवा वास्तुकारों ने जुलाई में 10 दिनों के लिए भ्रमण, व्याख्यान, मास्टर कक्षाओं में भाग लिया, जो कि अवांट-गार्डे युग के संवादों के अनुभव पर पुनर्विचार करने की कोशिश कर रहे थे, ताकि अभ्यासकर्ताओं, प्रचारकों और शोधकर्ताओं के अभ्यास के मार्गदर्शन में, एक परियोजना बनाएं एक नई पीढ़ी का कम्यून स्कूल। रचनात्मक समस्या को हल करने के लिए, क्षेत्र चुना गया था, जो "शबोलोव्स्की सांस्कृतिक क्लस्टर" का हिस्सा है - रूसी अवांट-गार्डे का रिजर्व; 1920 के दशक में, "भविष्य के परिवारों" के लिए नर्सरी, स्कूल और पूरे पड़ोस को इस क्षेत्र में डिजाइन किया गया था।
स्कूल क्यूरेटर:
व्लाद कुनिन / मुख्य शिल्पकार के आर्टिफेन ब्यूरो
शिक्षक, व्याख्याता और विशेषज्ञ:
नतालिया वोनोवा / प्लानर स्टूडियो के प्रमुख
ओलेग रास्पोपोव / डिजाइनर, शहरी, क्षेत्र विकास विशेषज्ञ
यूरी शेरेडेगा / सिटीमेकर्स ब्यूरो के वास्तुकार
ओलेग वोल्कोव / वास्तुकार, वास्तुशिल्प ब्यूरो के प्रमुख "610"
मारिया फादेवा / पत्रकार, मार्श स्कूल में शिक्षक, अवंत-गार्डे सेंटर के समन्वयक
मिखाइल बोगोमोलनी / वास्तुकार, शहरी, मिलहाउस इंस्टीट्यूट (इज़राइल) के निदेशक
यारोस्लाव कोवलचुक / राज्य एकात्मक उद्यम एनआई की कार्यशाला के प्रमुख और मॉस्को की सामान्य योजना के पीआई
एवगेनी मितुव / वास्तुकार, "त्सिमाइलो ल्याशेंको और साथी"
यूरी वोल्चोक / मास्को वास्तुकला संस्थान के प्रोफेसर
निकिता असदोव / वास्तुकार, शहर विकास एजेंसी "टोहका रोस्टा" के सह-संस्थापक
Ayrat Bagautdinov / इंजीनियरिंग इतिहासकार, परियोजना के लेखक "मास्को एक इंजीनियर की आंखों के माध्यम से"
तातियाना शूलिका / वास्तुकार, टीएएफ कार्यशाला के सदस्य, मास्को वास्तुकला संस्थान में वास्तुकला पर्यावरण डिजाइन विभाग के प्रोफेसर
मरीना इग्नातुशको / पत्रकार, वास्तुकला समीक्षक।
व्लाद कुनिन
स्कूल के संस्थापक और क्यूरेटर "एएफएफ - द फाउंडेशन ऑफ द आर्किटेक्चरल फ्यूचर", आर्टबेइटन ब्यूरो के मुख्य वास्तुकार:
“हर साल हमारे एएफएफ स्कूल की टीम गर्मियों के पाठ्यक्रम के लिए एक गैर-मानक विषय और समस्या का चयन करती है; उन्हें विरासत घटक को संयोजित करना चाहिए - स्थान की पहचान प्रकट करने के लिए - और साथ ही साथ "आज के" समय में डिजाइन के लिए। इस बार, हमने १ ९ २० - १ ९ ३० के दशक की विरासत को वास्तुकला और शिक्षा के चौराहे पर बढ़ाने का फैसला किया। हमने मॉस्को में "शेबोलोव्स्की सांस्कृतिक क्लस्टर" और वहां से बचने वाले स्कूल नंबर 600 के अवंत-गार्ड रिजर्व के बारे में याद किया, जो पहले "कम्यून स्कूल" के रूप में मौजूद था और कई प्रसिद्ध और प्रतिभाशाली लोगों को स्नातक किया था।
उस समय के शिक्षकों और शिक्षकों ने हमें क्या विरासत दी? इस विरासत को आज किस शिक्षा में शामिल किया जा सकता है? दोस्तों और मैंने हमारे पाठ्यक्रम में इन सवालों के जवाब देने की कोशिश की। डिजाइन के लिए, हमने शालबोवका जिले के मौजूदा स्कूलों को चुना और छात्रों को वर्तमान स्कूल के अंदर बच्चों के जीवन और अध्ययन पर पुनर्विचार करने के लिए आमंत्रित किया, साथ ही साथ जिले के संदर्भ में छात्रों के जीवन का विश्लेषण किया। यह सब कुछ करना पड़ा, जो कि अवंत-गार्डे युग के अनुभव और उपलब्धियों पर निर्भर था। पाठ्यक्रम ने हमें स्कूल-कम्यून नंबर 600 के सबसे दिलचस्प स्नातकों के साथ मिलने का मौका दिया: अलेक्सेई ग्रैबे, रूस के सम्मानित कलाकार, टैगंका थिएटर के अभिनेता, जिन्होंने हमें स्कूल और लेखक के जीवन की दिलचस्प कहानियां बताईं येवगेनी कोगन, जो लेनिनग्राद कम्यून हाउस में लंबे समय तक रहते थे और उन्होंने इस पुस्तक "टियर ऑफ सोशलिज्म" के बारे में लिखा था। और अवांट-गार्ड विरासत के क्षेत्र में सर्वश्रेष्ठ विशेषज्ञ - मॉस्को आर्किटेक्चरल इंस्टीट्यूट के प्रोफेसर यूरी वोल्कोम, पत्रकार और MARCH स्कूल की अध्यापिका मारिया फादेवा, मॉस्को आर्किटेक्चरल इंस्टीट्यूट के प्रोफेसर शियान शूलिका, आर्किटेक्ट और शहरी, इजरायल इंस्टीट्यूट के निदेशक "मिलहाउस" मिखाइल बोगोमोल्नी, इंजीनियरिंग इतिहासकार अराट बुगोटिनदोव।
हमारे बच्चों की प्रत्येक परियोजना बच्चों के अस्तित्व, शहर में उनके अध्ययन और मनोरंजन की बहुत महत्वपूर्ण समस्याओं को उठाती है और हल करती है: यह शहरी परिवेश में एक बच्चे की आत्म-पहचान है, यह युवा लोगों की पीढ़ियों के बीच एक टूटा हुआ संबंध है और बुजुर्ग नागरिक, ये परिसर के उपयोग की दक्षता और खुलेपन की समस्याएं हैं - जैसे स्कूल में, और इसके आंगन क्षेत्र में - क्षेत्र के सभी निवासियों द्वारा। और सबसे महत्वपूर्ण बात, हमारे बच्चों की प्रत्येक परियोजना ने भविष्य के स्कूल के लिए एक पुनर्विचार कार्यक्रम और एक नया माहौल पेश किया!"
मरीना इग्नातुशको
पत्रकार, वास्तुकला समीक्षक:
“यह बहुत अच्छा है कि इस ग्रीष्मकालीन स्कूल में एक अंतिम फाइनल है। कोई पूर्ण चैंपियन, कोई अनुमोदित तकनीक, कोई सही तकनीक नहीं। विचारों, विचारों, विचारों का एक उज्ज्वल बहुरूपदर्शक। वास्तुकला सह-निर्माण और निर्माण की एक प्रक्रिया है। एक विषय और कई प्लॉट - हर एक के बाद ऐसा लगता है कि सब कुछ पूरी तरह से ध्यान में रखा गया है, सोचा, खो गया है, लेकिन एक और समूह एक नया साथ आता है - और यह, पिछले एक की तरह, अच्छा है! कुछ छात्र स्कूल में अपनी पढ़ाई के दौरान सभी विचारों और विचारों को एक ठोस रूप में पैक करने का प्रबंधन करते हैं (शहर, गर्मियों, कंपनी, युवाओं के प्रलोभन के बावजूद), अन्य अभी सफल नहीं होते हैं - वे बाद में पेंटिंग खत्म करते हैं। मुख्य बात यह है कि हर कोई ऐसे शक्तिशाली बौद्धिक पुनर्भरण प्राप्त करता है जो निस्संदेह, अपनी परियोजना का बचाव करने के बाद, वे स्कूल को अटलांटिस के रूप में छोड़ देते हैं जो दुनिया को फिर से खोलने में सक्षम हैं। "अवंत-गार्डे सेंटर" का वातावरण, नया ज्ञान, उत्पादक रचनात्मक संचार - परिणामस्वरूप, "शबलोव्स्की कल्चरल क्लस्टर" संभावित विकास, भविष्य के आर्किटेक्ट - पूर्ण अनुभव, एएफएफ स्कूल - आत्मविश्वास का एक और हिस्सा है क्या यह पेशे के व्यवसाय के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण और उपयोगी है।"
मारिया फेडेवा,
पत्रकार, मार्श स्कूल में शिक्षक, अवंत-गार्डे सेंटर के समन्वयक:
"अवार्ड सेंटर के लिए AFF के साथ सहयोग एक बहुत ही दिलचस्प अनुभव निकला। यदि आप देखते हैं कि हम Shabolovsky सांस्कृतिक क्लस्टर अवधारणा के ढांचे के भीतर क्या कर रहे हैं, तो आप क्षेत्र की सामग्री संरचना का एक छोटा स्पर्श देख सकते हैं। हां, हम आंगन में चिनार, संगठित वीडियो शो पर एक स्मारक पट्टिका लगाते हैं, लेकिन इससे ज्यादा कुछ नहीं। बेशक, यह समन्वय की कठिनाइयों और इस तरह के उपक्रमों की वित्तीय क्षमता के कारण है, लेकिन यह भी तथ्य यह है कि आर्किटेक्ट अक्सर "सौम्य" नहीं होते हैं जो मौजूदा स्थिति के लिए पर्याप्त है, और निवासियों को उनके साहसिक इशारों से डर लगता है। । उसी समय, छात्र आर्किटेक्ट्स के साथ काम करना हमें बहुत महत्वपूर्ण लगता है, खासकर एलेक्जेंड्रा सेलिवानोवा के बाद से, जो अवंत-गार्डे सेंटर चलाती है, और मैं मॉस्को आर्किटेक्चरल इंस्टीट्यूट ग्रेजुएट हूं। इसलिए, जब व्लाद कुनिन हमारे लिए एक ऐसे दिलचस्प विषय के साथ आए, जिसने हमारे "अवेंट-गार्डे" हित और शिक्षा के लिए वास्तुकला का सही मायने में "गर्म" विषय को जोड़ दिया, तो इनकार करना असंभव था। और फिर स्कूल नंबर 600 की सालगिरह है, जो शुखोव टॉवर के बहुत पैर में स्थित है, 1929-1935 में बनाया गया था और उस युग के एक ऐतिहासिक स्थल के स्पष्ट संकेत हैं, लेकिन स्मारकों की सूची से हटा दिया गया था 2006 में एक बड़े यार्ड के साथ अपनी साइट के वाणिज्यिक आकर्षण के कारण, इसके अलावा, लंबे समय तक यह कला सहित सोवियत शिक्षा का प्रमुख था।
सच कहूं तो मुझे अपने छात्रों से जलन होती थी। मुझे याद है कि 3 वें वर्ष में समझना कितना मुश्किल था, जब मास्को आर्किटेक्चर इंस्टीट्यूट में एक स्कूल डिजाइन करना आवश्यक था, तो इस असाइनमेंट में क्या महत्वपूर्ण है, किन पहलुओं पर भरोसा किया जा सकता है। यह उबाऊ निकला, ऐसा लगता था कि आविष्कार का एकमात्र स्थान मुखौटा समाधान था। दुर्भाग्य से, किसी ने भी हमें उस शैक्षिक प्रक्रिया के वैश्विक परिवर्तन की व्याख्या नहीं की, जो हमें कार्यप्रणाली के बारे में सोचने की अनुमति देती है, न कि शेल के बारे में। एएफएफ शिक्षकों द्वारा समस्या के इस सूत्रीकरण ने छात्रों को अपने सिर को तोड़ने, कई परिचित पैटर्न छोड़ने, प्रयोग के क्षेत्र में प्रवेश करने के लिए मजबूर किया, लेकिन परिणाम इसके लायक था। मुझे पसंद है कि वे कैसे संभाले रहते हैं, जबकि वे जिस स्थान के साथ काम कर रहे थे, उसके प्रति काफी संवेदनशील रहते हैं: उन्होंने इसे जारी रखा, हालांकि कभी-कभी बहुत ही गलत तरीके से।
फिल्म "स्कूल-कम्यून: यूटोपिया से रियलिटी तक""Zodchestvo" त्यौहार -2015 के "सिल्वर साइन" को शब्दों के साथ चिह्नित किया गया है "लेखकों (सिनेमा) के लिए अन्य कला के माध्यम से अवांट-गार्डे वास्तुकला की शैलीगत धारणा के उच्च स्तर के लिए।"
फिल् म
हम ग्रीष्मकालीन स्कूल प्रतिभागियों की सर्वश्रेष्ठ परियोजनाओं को प्रकाशित करते हैं।
अवोल-गार्डे (SCHOOL) की सांस्कृतिक और शैक्षिक प्रयोगशाला
समूह "अरिस्टोनॉमी": एलेना अवेदिवा, अनास्तासिया अनिसिमोवा, इरीना गेरिफिना, अनास्तासिया कोनेवा।
यह परियोजना शैक्षिक प्रक्रिया पर पुनर्विचार करने की इच्छा पर आधारित है, ताकि शिक्षा के सामान्य कक्षा-पाठ के रूप से दूर हो सकें। SCHOOL में मुख्य जोर, जो गणितीय लिसेयुम की साइट पर बनाया जाना प्रस्तावित है, रचनात्मक शिक्षण पर बनाया गया है। लेखकों ने कार्यशालाओं की एक प्रणाली बनाने का प्रस्ताव किया है जहाँ विशिष्ट और सामान्य शिक्षा विषयों को विषय द्वारा समूहीकृत किया जाता है। इस प्रकार, मुख्य बात विषयों की विविधता नहीं है, बल्कि अंतःविषय कनेक्शन है। अंतरिक्ष के संगठन में रचनात्मक सिद्धांत का पता लगाया जा सकता है।
इमारत की मात्रा जीवन के नए तरीके, नए मार्गों और परिदृश्यों का परिणाम है। प्रशिक्षण कार्यशालाएं कई एट्रियम स्पेस के आसपास केंद्रित हैं - एक व्याख्यान कक्ष, स्टेज-थिएटर, प्रदर्शनी क्षेत्र और प्रयोगशालाएं। एक बड़ी शैली, जिस पर मुख्य आलिंद खंड स्थित हैं, बच्चों को बाहरी दुनिया से बचाता है, उन्हें एक चंदवा के लिए धूप और बारिश से छिपाने की अनुमति देता है, और पार्किंग स्थान बनाता है। स्टाइलोबेट की छत बाहरी गतिविधियों और इमारतों के बीच संक्रमण के लिए एक मंच के रूप में काम कर सकती है। नए स्कूल के खुले खेल परिसर का उपयोग न केवल छात्रों द्वारा किया जा सकता है, बल्कि सभी स्थानीय निवासियों द्वारा भी किया जा सकता है। तो स्कूल जिले के नवीकरण का केंद्र बन जाता है।
इंटरस्टेलर स्कूल
समूह "क्वार्टर": अनास्तासिया क्रुटिकोवा, इन्ना मोरशिनिना, अन्ना कलाबिश्को, केन्सिया बाटुरिना।
इंटरस्टेलर स्कूल स्कूल संख्या 600 के आधार पर बनाया जा रहा है। परियोजना के मुख्य सिद्धांत हैं: पृथ्वी पर जीवन को संरक्षित करना और एक नई जगह को जीतना, और एक आदर्श स्कूल के घटक, लेखकों के अनुसार, बहुक्रियाशीलता, आत्मनिर्भरता, गतिशीलता, पर्यावरण मित्रता, विनिर्माण, हितों के अनुपालन और बच्चों की जरूरत है। स्कूल की इमारत का पुनर्निर्माण किया जा रहा है, आंगन में बनाई गई एक हरे रंग की छत के साथ इसकी सतह में नए परिसर को फिर से बनाया गया है।
जिले और स्कूल के निवासी न केवल मनोरंजन, खेल, प्रदर्शनी और पुस्तकालय क्षेत्रों के माध्यम से एक-दूसरे के साथ बातचीत करते हैं, बल्कि अद्वितीय प्रयोगशालाएं भी हैं: संचार, संरचनात्मक मॉडलिंग, रेडियो संचार और पारिस्थितिकी।
प्रायोगिक नवाचार स्कूल-कम्यून
डेर ब्रूच समूह: ओ। गोरकोवा, ए। कोटेन्कोवा, ए। मालाखोव, ए। चिस्त्यकोव।
यह स्कूल नवीनतम तकनीकों और विकास से भरा है, और पाठ्यक्रम ज्ञान प्राप्त करने के एक चंचल तरीके पर आधारित है। स्कूल के क्लासरूम आधुनिक इंटरैक्टिव उपकरणों से सुसज्जित हैं। स्कूल को एक ज़ोन से दूसरे ज़ोन में एक चिकनी संक्रमण के साथ एकल स्थान के रूप में डिज़ाइन किया गया है, और कक्षाओं को क्यूबिकल, पृथक और एक ही समय में समग्र प्रणाली में शामिल किया गया है।
नया स्कूल पूरे क्षेत्र को एक साथ जोड़ता है। Shabolovka जिले भर में स्थित पांच ब्लॉक निवासियों के लिए आकर्षण का बिंदु बन जाते हैं: सामान्य शिक्षा, प्रयोगशाला, प्रदर्शनी, खेल, और एक शीतकालीन उद्यान भी। ब्लॉक एक स्वचालित परिवहन प्रणाली द्वारा एकजुट हैं। मुख्य भवन शुखोव टॉवर के आसपास बनाया गया है, जो परियोजना का दृश्य और अर्थ प्रधान है।
एक और स्कूल
रीस्टार्ट समूह: ई। ओवेडनको, एन। टिमोफीवा, ए। ज़गुरसकाया, डी। डिमेंटीवा।
परियोजना का मुख्य विचार जीवित और सीखने की जगह का एकीकरण है। लेखक बाहरी दुनिया के साथ सीमाओं के स्कूल से छुटकारा पाने का प्रस्ताव करते हैं, ताकि बच्चे तेजी से और अधिक सफलतापूर्वक सामाजिककरण कर सकें: अब उन्हें व्यक्तिगत विकास के लिए आवश्यक व्यावहारिक अनुभव की कमी है। लेखकों के अनुसार, कुछ कक्षाएं खाली खेल के मैदानों की साइट पर बने मंडपों में आयोजित की जा सकती हैं।कक्षाओं के लिए चार पड़ोसी घरों की पहली मंजिलों का उपयोग करने की भी योजना बनाई गई है (यह एक किंडरगार्टन, प्राथमिक विद्यालय और मंडलियां होंगी: व्यक्तिगत कमरे किशोरों के साथ साझा एक बड़ी इमारत में क्षेत्रों की तुलना में छोटे बच्चों की जरूरतों को बेहतर ढंग से पूरा करते हैं)। निवासियों को पास में बने एक नए घर में स्थानांतरित करने की पेशकश की जाएगी। मध्यम और वरिष्ठ ग्रेड के स्कूली बच्चों के लिए, दो अलग-अलग इमारतें बनाई जाती हैं, कैफेटेरिया और असेंबली हॉल क्षेत्र से जुड़ा हुआ है। हरी छतों वाली कुल सात पहाड़ियों की योजना बनाई गई है, स्कूल हरे रंग की कालीन से ढका हुआ दिखाई देता है।
इस स्कूल के उद्भव के साथ, लेखकों का मानना है, जिले में महत्वपूर्ण रूप से परिवर्तन किया जाएगा, एक गुणात्मक रूप से नया वातावरण बनाया जाएगा, और वर्तमान शिक्षा प्रणाली पर दृष्टिकोण बदल जाएगा।
जनरेशन लिंक प्रोजेक्ट
Svyaz P Group: सर्गेई स्केरेडनोव, केन्सिया डोलमातोवा, एलेना शोखुरोवा।
"पीढ़ियों के बीच लिंक" एक वाक्यांश है जो इस अवधारणा का वैचारिक आधार बन गया है। परियोजना के मुख्य सिद्धांत और प्रस्ताव: स्कूल नंबर 600 के महत्व को पुनर्जीवित करने और इसमें एक नया शैक्षणिक संस्थान रखकर इसका ऐतिहासिक अनुभव; स्कूल के क्षेत्र में एक बोर्डिंग स्कूल बनाएं; एक नर्सिंग होम बोर्डिंग स्कूल में एकीकरण के माध्यम से अंतःक्रियात्मक बातचीत सुनिश्चित करें। लेखकों ने परिसर के निवासियों को खिलाने और बिक्री के लिए परिसर के क्षेत्र में कृषि फसलों की खेती करने का भी प्रस्ताव किया है।
आर्किटेक्चरल कॉन्सेप्ट अवेंट-गार्डे की विरासत को संरक्षित करने की इच्छा पर आधारित है। Facades सजावट से रहित हैं, प्राकृतिक प्रकाश, ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज भूनिर्माण, इमारतों के कार्यात्मक विभाजन की कल्पना की जाती है। स्कूल के मैदान में एक आउटडोर पूल है, जो पूरे साल सभी लोगों द्वारा देखा जा सकता है। यह स्कूल और जिले के बीच बातचीत सुनिश्चित करता है।
