जनवरी 2018 के अंत में, मार्श मास्टर कार्यक्रम के पहले वर्ष के छात्रों ने बाहरी आलोचकों और अभ्यास करने वाले वास्तुकारों के सामने, एक सेमेस्टर में विकसित अपनी परियोजनाओं को प्रस्तुत किया। यह काम दो स्टूडियो के ढांचे में हुआ - लैंडस्केप रिपेयर (ग्रिगोरी ग्यूरानोव और डेनिस चिस्तोव के निर्देशन में) और मॉस्को से निकोला-लेनिवेट्स तक, जिसका नेतृत्व सर्गेई गिकलो और अलेक्जेंडर कुप्त्सोव ने किया। पहले स्टूडियो के लिए परियोजना का स्थान स्ट्रोगिंस्काया बाढ़ क्षेत्र का क्षेत्र था, और दूसरे के लिए, जैसा कि नाम का अर्थ है, निकोला-लेनिवेट्स कला पार्क। छात्र विषय और शोध में खुद को डुबोने के लिए मैदान में गए। तीन महीने के काम के परिणामस्वरूप स्ट्रोगिंस्की ब्रिज के नीचे अविकसित प्रायद्वीप पर क्षेत्र के विकास और निकोला-लेनिवेट्स में मार्श गर्मियों के निवास की अवधारणा के परिणामस्वरूप परिदृश्य विकसित हुए। हम उनमें से सर्वश्रेष्ठ प्रस्तुत करते हैं।
लैंडस्केप मरम्मत स्टूडियो
मॉडरेटर: ग्रिगोरी ग्यूरानोव, डेनिस चिस्तोव
सहायक: दरिया जैतसेवा
स्टूडियो का काम "खोए हुए परिदृश्य" की घटना के आसपास बनाया गया था - वे क्षेत्र जो मानव गतिविधि से अपरिवर्तनीय रूप से प्रभावित थे और बाद में छोड़ दिए गए थे। ये क्षेत्र प्रकृति से, संस्कृति से, मनुष्य से अलग-थलग हैं। एक वास्तुकार को अलगाव से उबरने के लिए कैसे काम करना चाहिए? एक खोए हुए परिदृश्य को कैसे पुनः प्राप्त किया जा सकता है? मॉस्को नदी के मोड़ में अविकसित प्राकृतिक क्षेत्र स्ट्रोगिंस्काया बाढ़ के अध्ययन के दौरान और आगे के डिजाइन के दौरान छात्रों को इन सवालों का जवाब देना था। यह जगह काफी लोकप्रिय है, लेकिन साथ ही यह अवकाश के लिए पूरी तरह से अनुपयुक्त है। एक सड़क पुल बाढ़ क्षेत्र के ऊपर से गुजरता है, जो तटीय क्षेत्र के सीमांत चरित्र को बढ़ाता है।
"पूल"
लेखक: जूलिया बेलोज़र्टसेवा
इस परियोजना में, स्ट्रोगिंस्की पुल के नीचे का शून्य पानी के साथ, अजीब तरह से भरा हुआ है। लेखक ने कृत्रिम नदी तल का निर्माण करके जल स्थान का विस्तार करने का प्रस्ताव किया है। पूल को न केवल एक पूरे में विखंडित क्षेत्र को नेत्रहीन रूप से इकट्ठा करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, बल्कि स्थानीय निवासियों के लिए एक नए प्रकार के मनोरंजन की पेशकश भी है।
"पुल के नीचे कला"
लेखक: पोलीना रोमानोवा
अवधारणा बनाने के लिए शुरुआती बिंदु स्ट्रोगिंस्काया बाढ़ के क्षेत्र में कई भित्तिचित्र थे। लेखक पुल के नीचे बंजर भूमि को संग्रहालय और सड़क कला की प्रयोगशाला में बदल देता है। परियोजना में कला केंद्र द्वारा कब्जे वाले क्षेत्र का क्रमिक विस्तार शामिल है।
लैंडस्केप टाइपोग्राफी
लेखक: इरिना गैरीफुल्लीना
किसी दिए गए स्थान पर लेखक द्वारा बनाया गया चरम पार्क प्राकृतिक राहत या छोटे वास्तुशिल्प रूपों द्वारा गठित "पत्रों" के एक सेट पर आधारित है। प्रत्येक "पत्र" एक प्रशिक्षण ग्राउंड है। साथ में वे बाढ़ के नए इतिहास के बारे में एक "पाठ" बनाते हैं।
स्टूडियो "मास्को से निकोला-लेनिवेट्स तक"
मॉडरेटर्स: सर्गेई गिक्लो और अलेक्जेंडर कुप्त्सोव
सहायक: मारिया ट्युलकानोवा
छात्रों को "शहर से भागने" की पेशकश की गई और निकोला-लेनिवेट्स के क्षेत्र पर मार्श स्कूल के ग्रीष्मकालीन निवास को डिजाइन किया गया। शोध की प्रक्रिया में, उन्हें सवालों के जवाब देने थे:
- निकोला-लेनिवेट्स में स्कूल को किस स्थान पर लेना चाहिए?
- क्या यह पूरी तरह से स्वायत्त होगा, छात्रों और शिक्षकों को सीखने के स्थान और कार्यशालाओं से लेकर आवास तक सब कुछ प्रदान करना?
- क्या स्कूल विशेष रूप से ग्रीष्मकालीन उपयोग के लिए होगा, या इसका उपयोग पूरे वर्ष किया जा सकता है, अन्य संस्थानों और स्थानीय समुदायों को इसका परिसर प्रदान करता है?
- शैक्षिक प्रक्रिया के लिए कौन से अवसर प्राकृतिक वातावरण खोलते हैं?
"वीच"
लेखक: ओल्गा कुवशिन्काया
ग्रीष्मकालीन स्कूल ज़विज़ी गांव में स्थित है। परिसर की इमारतों को एक आंगन के चारों ओर समूहीकृत किया गया है। लेखक परियोजना के लिए आधार के रूप में परिदृश्य का मूल्य लेता है - प्रत्येक स्कूल भवन आसपास के परिदृश्य के एक पूर्व निर्धारित तत्व पर केंद्रित है। चित्रों के बजाय विंडोज शैक्षिक भवनों के इंटीरियर बनाने का आधार है।
"ओकोलाइट्स"
लेखक: वेरोनिका डेविताश्विली
लेखक अपनी परियोजना को निकोला-लेनिवेट्स के क्षेत्र से परे शादेवो के परित्यक्त गांव में ले जाता है, जिससे घटनाओं से भरा एक कला पार्क से सिर्फ एक किलोमीटर दूर एक खाली बस्ती को पुनर्जीवित करने की संभावना का संकेत मिलता है और लोगों से भर जाता है। पुराने और नए आर्किटेक्चर के संयोजन पर बने स्कूल-गाँव की अवधारणा में, Shadeevo में संरक्षित इमारतों के लिए एक जगह थी।
"फील्ड स्कूल"
लेखक: दरिया कर्मज़िना
इस परियोजना में स्कूल बढ़ रहा है, और छात्र स्वयं इसका निर्माण करते हैं। स्थानिक ग्रिड-फ्रेम को आवश्यकतानुसार कमरों में भरा जाता है, जो वर्ष के समय और नियोजित घटनाओं पर निर्भर करता है। शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के अलावा, स्कूल के छात्र स्कूल की इमारत को नए सिरे से तैयार करने और सुधारने, उसे अपनी जरूरतों में समायोजित करने और अतिरिक्त कौशल हासिल करने की प्रक्रिया में लगातार व्यस्त रहेंगे।
