निकिता टोकरेव: "हम, आर्किटेक्ट, एजेंडा बनाना चाहिए, अधिक जानें, अपने ग्राहक और उपभोक्ता से आगे देखें"

विषयसूची:

निकिता टोकरेव: "हम, आर्किटेक्ट, एजेंडा बनाना चाहिए, अधिक जानें, अपने ग्राहक और उपभोक्ता से आगे देखें"
निकिता टोकरेव: "हम, आर्किटेक्ट, एजेंडा बनाना चाहिए, अधिक जानें, अपने ग्राहक और उपभोक्ता से आगे देखें"

वीडियो: निकिता टोकरेव: "हम, आर्किटेक्ट, एजेंडा बनाना चाहिए, अधिक जानें, अपने ग्राहक और उपभोक्ता से आगे देखें"

वीडियो: निकिता टोकरेव: "हम, आर्किटेक्ट, एजेंडा बनाना चाहिए, अधिक जानें, अपने ग्राहक और उपभोक्ता से आगे देखें"
वीडियो: जागो ग्राहक जागो | उपभोक्ताओं के अधिकार | (consumers rights inindia)// 2024, जुलूस
Anonim

विशेष परियोजना "शिक्षा" की देखरेख मॉस्को आर्किटेक्चरल स्कूल मार्श द्वारा की जाती है, जिसका प्रतिनिधित्व इसके निर्देशक निकिता टोकरेव और एवगेनी एसा द्वारा किया जाता है, और मॉस्को आर्किटेक्चरल इंस्टीट्यूट के प्रोफेसर ऑस्कर मामलेव (आप यहाँ विशेष लेखों के बारे में उनका साक्षात्कार पढ़ सकते हैं)।

ज़ूमिंग
ज़ूमिंग

Archi.ru:

मैंने "आर्किटेक्चर" -2015 के घोषणापत्र में, और विशेष परियोजना "शिक्षा" के घोषणापत्र में दोनों को उठाए गए विषय को विकसित करने का प्रस्ताव दिया है: वास्तु विश्वविद्यालयों में वास्तुकारों को क्या प्रशिक्षित किया जाना चाहिए? और वहां, और वहां हम स्वतंत्रता, "समर्थक गतिविधि" के बारे में बात कर रहे हैं, लेकिन इन गुणों को भी सिखाया जाना चाहिए। यह कैसे किया जा सकता है?

निकिता टोकरेव:

- पहली बात यह है कि चुनने का अवसर देना है (शिक्षक, कार्यक्रम, असाइनमेंट, विधि और कार्य की अनुसूची), लेकिन पसंद के लिए जिम्मेदारी छात्र के पास है। केवल एक स्वतंत्र और सूचित विकल्प बनाकर, एक वास्तुकार जिम्मेदारी सीखता है। सबसे पहले, हम डिजाइन स्टूडियो के विभिन्न कार्यक्रमों की पेशकश करते हैं, प्रत्येक शिक्षक स्वयं कार्यक्रम बनाते हैं। दूसरा स्वतंत्र कार्य के लिए समय है। मार्च पर - सप्ताह में चार "संपर्क" दिन, और स्वतंत्र कार्य के लिए एक दिन। हम नियंत्रित नहीं करते हैं कि इस समय का उपयोग कैसे किया जाता है, शायद कोई आराम कर रहा है। हम परिणाम के बारे में पूछते हैं, और "पर्याप्त समय नहीं" तर्क स्वीकार नहीं किया जाता है। और तीसरा, एक तर्कपूर्ण स्थिति को शिक्षकों के साथ बातचीत में, अन्य छात्रों के साथ, विशेषज्ञों के साथ और केवल व्यापक क्षरण, क्षितिज, मानवीय ज्ञान के आधार पर विकसित किया जाता है। इसका मतलब है कि हमें दर्शन, वास्तुकला और कला के इतिहास, संचार कौशल, पढ़ने, लिखने, बोलने की आवश्यकता है।

MARCH स्कूल सहित प्रगतिशील विश्वविद्यालयों में किस तरह के आर्किटेक्ट का प्रशिक्षण दिया जा रहा है? हाल के दिनों में मार्श प्रशिक्षक नरेन टुटेचेवा Archi.ru के साथ साक्षात्कार भविष्य के वास्तुकार के बाजार को आश्वस्त करने की क्षमता के विकास के बारे में बात की। आप की राय क्या है?

- हम नहीं जानते हैं कि पांच या दस वर्षों में हमारे छात्र को किन चुनौतियों का सामना करना पड़ेगा, जिसमें यह भी शामिल है कि बाजार कैसा होगा। नई परिस्थितियों के अनुकूल होने, व्यवस्थित रूप से सोचने, विश्लेषण करने और समस्या की जांच करने में सक्षम होने के लिए बहुत जल्दी सीखने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है, फिर पुरानी विधियों का उपयोग करके एक नई समस्या को हल करने के लिए कम प्रलोभन होगा। और विचार और क्रिया की बहुत स्वतंत्रता है, जिसकी चर्चा ऊपर की गई थी। यह किसी भी शिक्षा पर लागू होता है, न कि केवल वास्तुकला पर। हम - जैसा कि कहावत में है - मछली पकड़ने की छड़ दें और मछली को कैसे सिखाएं, लेकिन तैयार मछली की पेशकश न करें।

"Zodchestvo" -2015 आदर्श "न्यू इंडस्ट्रीज" के तहत आयोजित किया जाता है, जो समय की चुनौती के लिए समर्पित है। शैक्षिक मानक, जो अधिकांश रूसी वास्तुकला विश्वविद्यालयों में प्रबल होता है, आज की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है, इसमें वास्तव में क्या बदलना है, क्या जोड़ना है? छात्रों को किन चुनौतियों के लिए तैयार रहना चाहिए, जिसके लिए वे डिप्लोमा प्राप्त करने के बाद आमतौर पर तैयार नहीं होते हैं?

“मुझे दुनिया में कार्यात्मक टाइपोलॉजी पर आधारित किसी भी वास्तुशिल्प पाठ्यक्रम का पता नहीं है। यह औद्योगिक युग और "विभागीय" वास्तुकला की विरासत है। जो बदलने लायक है उसके बारे में बात करना बहुत ज्यादा जगह लेगा। कार्यों के प्रदर्शन से (विभाग, ग्राहक, अधिकारियों आदि द्वारा तैयार), आर्किटेक्ट को उन समस्याओं को हल करने के लिए आगे बढ़ना चाहिए, जो वास्तविकता उसके लिए होती है, जो वह खुद के लिए करता है। हमें एजेंडा बनाना चाहिए, अधिक जानना चाहिए, अपने ग्राहक और उपभोक्ता से अधिक देखना चाहिए। और एक और बात: वास्तुकला कुछ सिंथेटिक व्यवसायों में से एक है जो बच गए हैं, और अलग-अलग विशेषज्ञता में विभाजित करना मुश्किल है।वास्तुकला के एक पारंपरिक स्कूल में कई व्यक्तिगत पाठ्यक्रम, जो विश्वविद्यालय को शिक्षा देने के लिए प्रतीत होते हैं, वास्तव में एक दूसरे से जुड़े नहीं हैं और अक्सर सूचनाओं का बिखरा हुआ हिस्सा बने रहते हैं। हमें अभिन्न पाठ्यक्रमों की आवश्यकता है जो एक वास्तु दृष्टिकोण के साथ विभिन्न विषयों को जोड़ते हैं, और छात्र की पसंद पर विशेष रूप से केंद्रित विशेष पाठ्यक्रमों का एक सेट है। फिर वास्तुकला एक पेशे के रूप में और गतिविधि के क्षेत्र के रूप में दोनों जगह रहेगी। हम ऐसी भूमिका के लिए एक वास्तुकार, मास्टर (मास्टर) तैयार करने का प्रयास करते हैं।

सिफारिश की: